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TESIS - DEFENSA ORAL

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Agustina Zamanillo

on 16 September 2012

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Transcript of TESIS - DEFENSA ORAL

Procesos de implementación del Programa Nacional de Educación Sexual Integral en la Ciudad de Córdoba. Análisis de las resignificaciones institucionales del Programa desde un estudio de casos. AUTORAS
Eliana Barberis
Daniela A. Taborda
Agustina M. Zamanillo DIRECTORA
Mgter. Silvia Kravetz Trabajo Final de Licenciatura en Ciencias de la Educación PRIMERA PARTE:

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA 1.1. Los intereses que guiaron esta investigación 1.2. La construcción del objeto de estudio Objetivo General

Analizar el proceso de implementación del Programa Nacional de ESI en escuelas públicas de nivel medio de la ciudad de Córdoba que reconocieran estar desarrollando propuestas explícitas de educación sexual. Perspectiva teórica Mesonivel del análisis sociopolítico Hipótesis central
El estudio de las reformas educativas estructurales y también de los cambios parciales sostenidos desde las políticas estatales, requieren un análisis simultáneo de las regulaciones oficiales que se despliegan para el sistema en su conjunto y de los procesos de traducción, resignificación y asignación de sentidos que los actores institucionales producen sobre estas regulaciones Políticas públicas Oszlak Dinámica política y proceso político
Almandoz - Popkewitz Gobierno de la Eduación
Rivas Proceso escolar y
experiencia escolar cotidiana
Rockwell Dimensiones de la institución escolar
Ezpeleta Procesos de especificación curricular
Terigi Tradiciones institucionales y trayectorias de los agentes
Abratte Escuelas como entidades políticas
Ball Política educativa como expresión de una propuesta axiológica
Vanella - salord Consideraciones teóricas referidas a la educación sexual Educación sexual como práctica social
Educación sexual como campo de disputa
Educación sexual: supuestos acerca de educación y sexualidad
Sexualidad como construcción histórica social y cultural (estudios culturales y Perspectiva de Género) Decisiones Metodológicas:

Estudio de casos de carácter cualitativo y exploratorio

Selección de 3 escuelas:

- que estuvieran realizando abordajes de educación sexual reconocidos como tales, explícitos,
- de mediano tamaño
- cuyas propuestas fueran diferentes entre sí Objetivos Específicos •Analizar la propuesta oficial de educación sexual. •Describir y caracterizar las distintas propuestas de educación sexual formuladas en las instituciones seleccionadas.

•Indagar en las perspectivas y contenidos de educación sexual que prevalecen en dichas propuestas.

•Identificar los sentidos que los actores institucionales construyen en torno a la propuesta ministerial. Relacionar los sentidos asignados al Programa Nacional de ESI desde el
discurso oficial y las acciones del Estado Nacional y del Estado Provincial, y aquellos construidos por los distintos actores a nivel institucional. Identificar posibles tensiones que la implementación de este Programa suscite en las instituciones educativas seleccionadas. Herramientas Metodológicas

Análisis Documental
Realización de Entrevistas
Observación en campo SEGUNDA PARTE:

LA ESI EN CONTEXTO - Reconstrucción de la problemática social tomada como objeto

- Referencias Generales al nivel medio

- Referencias Generales a los jóvenes como uno de los grupos poblacionales destinatarios de esta política TERCERA PARTE:

PRINCIPALES HALLAZGOS DESDIBUJAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESI EN LAS ESCUELAS ANALIZADAS ¿ POR QUÉ HABLAMOS DE
DESDIBUJAMIENTO? Algunos indicios Lugar marginal de los materiales de ESI en las escuelas Ausencia de trabajo institucional y transversal para el abordaje de la Educación Sexual. Propuestas de Educación Sexual que no habían tomado los Lineamientos Curriculares como base para definir los abordajes. Algunas explicaciones hipotéticas Peso de tradiciones institucionales y curriculares arraigadas de abordaje de la Educación Sexual. Algunas decisiones tomadas desde el espacio de Gestión Directiva en cada una de las escuelas, en clara disidencia con la propuesta oficial de ESI. La incidencia de la situación de sobredemanda a las escuelas, que sitúan a la ESI como un asunto más a ser atendido. La no institucionalización de la ESI como una "prioridad" para las escuelas. La incidencia de las condiciones laborales de los docentes en la posibilidad de generar y sostener propuestas de ESI en las escuelas. Incidencia de decisiones de decisiones y estrategias asumidas desde el equipo provincial de ESI. La constitución de la política de ESI como una "regulación desregulada". La "desdibujada" presencia de los contenidos de ESI en los diseños curriculares provinciales para el nivel secundario. CUARTA PARTE:

REFLEXIONES ACERCA DE POSIBLES LÍNEAS DE INDAGACIÓN El lugar de la ESI en la formación docente inicial. Disputas en el ámbito de la administración educacional. Estudios comparados entre provincias y entre escuelas de gestión pública y privada. Estudios comparados entre políticas de distinto orden. ¿Podemos hablar de resignificaciones de una política a nivel institucional en casos como los analizados, en los que no existe de parte de los actores institucionales una significación en primer término, un reconocimiento y apropiación de las notas fundamentales de dicha política? ¿No supondría la resignificación tomas de posición, y el despliegue de estrategias y acciones en relación a un conocimiento previo de la política? De I think this is about facts! I think this is about feelings! I think this is about data! Algunas
hipótesis
explicativas
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