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Présentation Apprentissage d'une langue étrangère en Ligne.

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Julian Paez

on 3 April 2013

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Transcript of Présentation Apprentissage d'une langue étrangère en Ligne.

Application
sur le Site Avantages Approche cognitive de l'apprentissage d'une langue étrangère en Ligne. Carmen APOSTU
Estera BADAU
Jérémy OEUVRAY
Julián PÁEZ V Référence aux connaissances
stockées en mémoire à long terme, pour l’assimilation de règles. APPROCHE HUMANISTE Cette approche met l’accent sur l’importance de la motivation et de l’expérience personnelle dans le processus d’apprentissage.

L’autonomie et l’autoguidage apparaissent comme des stratégies importantes. Approche cognitive de l’apprentissage d’une langue étrangère en ligne Approche
Humaniste Approche Constructiviste Approche Constructiviste Le « feed-back de correction » fournit par l’interlocuteur nous incite à maintenir ou changer la représentation que
nous avons des règles. Stratégies d'apprentissage Autoformation
Autodidaxie
Autonomie Deux principales caractéristiques:
la motivation et l’expérience personnelle Désavantages -1950: le développement de la psycholinguistique: l’étude des fonctionnements du cerveau humain;
- l’approche cognitive de l’apprentissage: Anderson, Piaget;
-depuis 2000: l’apport du développement de l’internet: des nouveaux outils et nouvelles méthodes d’apprentissage (médias sociaux, les sites spécialisés, les logiciels, les blogs, le service de vidéoconférence) -Marie-José Barbot INTRODUCTION Question de départ: Puisque l’essor des nouvelles technologies de la communication a bouleversé les manières d’apprendre, les stratégies proposées par les sites Internet spécialisés sont-ils conformes aux théories cognitives, développées initialement?
Apprendre une langue étrangère = processus mental de traitement de l’information

Dans la perspective constructiviste le fondateur Jean Piaget souligne l’importance des expériences personnelles sur lesquelles l’individu s’appuie dans le processus d’apprentissage (il apprend en faisant des raisonnements et en résolvant des problèmes). DU POINT DE VUE COGNITIF
-les savoirs déclaratifs: les connaissances du QUOI
Exemple sur busuu.com: alphabet et prononciation, dictionnaires, guides de grammaire, catalogue des unités.
-les savoirs procéduraux: les connaissances du COMMENT
Exemple sur busuu.com:d’échanges des textes entre les Internautes, le chat, discussions en groupe. Acquisition de deux types des connaissances: CARACTÉRISTIQUES CARACTÉRISTIQUES Anderson: le cerveau humain-opérateur de résolution de problèmes
Etapes:
-construction des règles à partir des expériences personnelles
-changement de la représentation des règles induites lors d’une confrontation à des cas particuliers
- L’automatisation des règles construites et induites à partir de cas particuliers
Site Internet consacré à l’apprentissage des langues.
Rédaction, échange, et correction de textes en langues étrangères, par les internautes.
Leçons et exercices disponibles en ligne.
5 millions d’utilisateurs.

La stratégie d’apprentissage d’une langue étrangère, proposée par le site busuu.com, se conforme-t-elle aux théories de psychologie cognitive ?

Hypothèse : Les raisons du succès d’audience de Busuu.com sont dues à sa stratégie d’apprentissage, conforme aux théories cognitives initiales.

Enjeu de la recherche : comparaison des stratégies du site avec deux approches de la psychologie cognitive :

Approche constructiviste
Approche humaniste PROBLÉMATIQUE Les trois phases d’apprentissage de la règle, selon Griggs:
1-La phase initiale
2-La phase d’entraînement
3-La phase finale de production Abraham MASLOW: Théorie de la motivation et des besoins

Carl ROGERS: Approche centrée sur la personne 7 Attributs d’autoapprentissage:
1. l'acceptation de soi
2. la capacité à diagnostiquer ses propres besoins
3. la motivation intrinsèque
4. l'évaluation intériorisée, ou la capacité à appliquer les données
5. l'ouverture à l'expérience
6. la flexibilité
7. l'autonomie 1• utilisation fréquente de techniques de groupes ;
2• accent mis sur l'expérience présente (Ici et maintenant) ;
3• place importante aux approches corporelles ;
4• objectifs de développement, de croissance, d'épanouissement personnel ;
5• importance de l'expression émotionnelle et de la communication non verbale. 1. Bouleversement des méthodes traditionnelles d'acquisition des connaissances
2. Avantages de temps, d'argent et d'accès.
3. Théories centrées sur la capacité de raisonnement de l'individu et l'autoformation Problèmes techniques
Problèmes d'appropriation de l'outil - Anderson, J.R. (1987) : Skill Acquisition: Compilation of Weak-Method Problem Solutions. Psychological Review 94-2, 192-210.
- Bange, P. (2005). L’apprentissage d’une langue étrangère. Cognition et interaction. Paris, France : L’Harmattan
- Barbot, Marie-Jo, (2000). Les auto-apprentissages. Paris, CLE international apud Nissen, Elke, « Quelles aides les formations hybrides en langues proposent-elles à l'apprenant pour favoriser son autonomie ? », Alsic [En ligne], Vol. 10, n° 1 | 2007
- Griggs, P. et al. « La dimension cognitive dans l'apprentissage des langues étrangères », Revue française de linguistique appliquée 2/2002 (Vol. VII), p. 25-38. URL : www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2002-2-page-25.htm.
- Nissen, Elke, « Quelles aides les formations hybrides en langues proposent-elles à l'apprenant pour favoriser son autonomie ? », Alsic [En ligne], Vol. 10, n° 1 | 2007, Consulté le 20 mars 2013. URL : http://alsic.revues.org/617
- Noels, Kimberly, « Why are you learning a second language ? Motivational orientations and self-determination theory », Language Learning 50:1, Février 2000
- Pélissier, Chrysta et Qotb, Hani, « Réseaux sociaux et apprentissage des langues – Spécificités et rôles de l'utilisateur », Alsic [En ligne], Vol. 15, n° 2 | 2012, Consulté le 25 mars 2013. URL : http://alsic.revues.org/2513
- Rodriguez Ruiz, M., Garcia Meras Garcia, E., (2013). « Las estrategias de aprendizaje y sus particulariades en lenguas extranjeras », Revista Iberoamericana de Education (ISSN : 1681-5653).
- Rogers Carl, « le développement de la personne ». Intereditions, Paris. 2005
- Rogers Carl, R., Priels, J.M., « Carl Rogers et le développement de l’approche centrée sur la personne », Approche centrée sur la personne. Pratique et recherche, 2008/2 n°8, p. 50-52. DOI : 10.3917/acp.008.0050
- Schmid Peter, F., « une révolution (trop) tranquille ? », Identité et avenir de l’approche centrée sur la personne, Approche centrée sur la personne. Pratique et recherche, 2011/1 n°13, p. 5-22. DOI : 10.3917/acp.013.0005
- Skager, Rodney, « Self-Directed Learning and Schooling: Identifying Pertinent Theories and Illustrative Research », International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft / Revue Internationale de l'Education, Vol. 25, No. 4, 1979
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