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Educación Sexual Integral: Mitos y Creencias acerca de la Se

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Milagros Agüero

on 7 September 2014

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Transcript of Educación Sexual Integral: Mitos y Creencias acerca de la Se

Objetivos
Planteamiento del Problema
¿ Por qué los jóvenes?
Panorama Actual : Educación Sexual
Educación Sexual Integral: "Mitos y Creencias acerca de la Sexualidad Humana en Estudiantes de la Universidad Empresarial Siglo21"
ESI: "Mitos y Creencias acerca de la Sexualidad Humana en Estudiantes de la UES21"
Trabajo Final de Graduación
Agüero-Sepúlveda, Milagros
Lic. en Psicología
2014

Según OMS (2012), hasta el 2011 existían
34 millones de personas infectadas
con el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) en el mundo
Según OMS (2006), el
40% de los embarazos en Latinoamérica no son planificados.
Argentina
:
Por año se registran 5000 casos nuevos.
Hay
110.000 apróx. de personas con VIH
, 4 de cada 1000 son jóvenes y adultos y un 40% desconoce su condición de infectados.
70% de los casos se concentran: Pcia. de Bs As, ciudad de Bs. As., Santa Fe y Córdoba.
Causa principal:
90% de los casos por relaciones sexuales desprotegidas

(Ministerio de Salud, 2012)
Antecedentes
Aportes
El panorama actual marca la necesidad de
educación sexual para toda la población
.
La cual, debe ser proporcionada por diferentes profesionales, entre ellos los psicopedagogos, psicólogos y especialistas en las ciencias de la salud (Vallejo Casarín, Rey Juárez, & López, 2001)
Psicoeducación Sexual
:
se refiere a abandonar los viejos patrones de la educación sexual tradicional (Estevéz Baéz & Lich Ardila; 2007).
Educación Sexual Integral (Ley 26.061).

Esto, implica que en las instituciones de gestión estatal se promoverán espacios sistemáticos de enseñanza-aprendizaje por medio de guías diseñadas para el nivel inicial y secundario. Las cuáles, contengan información y habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes. El programa de enseñanza se basa en 3 ejes:
Afectivo, Cognitivo y Practicas Concretas
(Ministerio de Educación, 2006)
Ballester & Gil Llario (1995), los mismos se encuentran en una
etapa de gran inestabilidad
. Ellos o bien se están formando desde el punto de vista universitario o profesional y/o están buscando empleo, también pueden estar en una relación de pareja o la búsqueda de ella; todo esto, está influyendo en el desarrollo de su sexualidad. También en esta etapa, es el comienzo más frecuente de las disfunciones sexuales.
En el ámbito universitario, esto se refleja en los
índices de rezago, titulación y deserción.

Psicología de la Salud
: "el conjunto de contribuciones educativas, científicas y profesionales de la disciplina de la psicología a la promoción y mantenimiento de la salud, la prevención y el tratamiento de la enfermedad, la identificación de los correlatos etiológicos y diagnósticos de la salud, la enfermedad y las disfunciones relacionadas y el análisis y mejora del sistema sanitario y formación de políticas sanitarias"(Matarazzo, 1982; p.4)

Promoción y Prevención de la Salud Sexual- Reproductiva.
Es decir a que cada individuo logre el bienestar físico, social, emocional y mental, relacionado con la sexualidad; lo que no implica solo la ausencia de enfermedad, disfunción o incapacidad. Además, para que la
salud sexual
se logre y se mantengan los derechos sexuales deben estar protegidos y ser respetados (OMS & OPS, 2000). Y por otra parte, hace referencia a la
salud reproductiva.
La cual, contempla que los individuos sean capaces de tener una vida sexual y sin riesgo de procrear; y también, sean capaces de tener a libertad para elegir hacerlo o no, cuándo y con qué frecuencia (OMS, 1994). En otras palabras, que los individuos tengan
comportamientos sexuales responsables.
Sexualidad Humana, una mirada integral.
Mitos y Creencias
OMS y OPS (2000), la
sexualidad humana
es "Un aspecto central del ser humano, a lo largo de su vida. Abarca al sexo las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. Se vive y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. La sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales. Si bien la sexualidad puede abarcar todos estos aspectos, no es necesario que se experimenten ni se expresen todos. En resumen, la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos" (p.12)
Los
mitos sexuales
se expresan como opiniones infundadas, expresada con la convicción que suele acompañar a la ignorancia; porque parece que tienen sentido o se desea que sea verdad. Por lo que, se convierten con facilidad en un conjunto de creencia de toda una comunidad o una generación (Cordón-Colchón, 2008).

¿Cómo influyen en la sexualidad?
En el campo de la sexualidad, los mitos y creencias mediatizan de forma negativa el disfrute de la sexualidad y marcan definitivamente el comportamiento sexual humano (González Labrador, Miyar Pieiga & González Salvat, 2002)
Castro & Lavigne (2003), obligan a las personas a renunciar al derecho a decidir las formas particulares de vivir y sentir su propia sexualidad
Metodología
Tipo de Investigación:

Diseño Exploratorio Transversal
; cuyo objetivo es empezar a conocer un contexto, una situación en evento, una situación una variable o un conjunto de variables de una determinada población en un tiempo determinado (Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 1997).
Población:

Estudiantes de la Universidad Empresarial Siglo21

sede Córdoba correspondiente a la modalidad presencial o senior, de las carreras Licenciatura en Psicología y en Diseño de Indumentaria y Textil, Abogacía y Contador Público.
Muestra
: se usó la técnica de
muestreo no probabilístico, de tipo muestreo por cuotas
; seleccionándose 200 alumnos.
Instrumento
:
Cuestionario ad-hoc
y
entrevista semi-estructurada.
Procedimiento:
Revisión Bibliográfica

Kusnetzoff, (1986; 1987; 2010), Cordón-Colchón, (2008), González Labrador, Miyar Pieiga & González Salvat, (2002) y Rumi, (3 de septiembre, 2013).
Prueba Piloto
y
prueba final
; forma de administración:
autoadministrado
y
contexto individual.
Objetivo General
Indagar qué mitos y creencias sobre la sexualidad humana, existen en los estudiantes de las carreras de Lic. en Psicología, Abogacía, Contador Público y Lic. en Diseño de Indumentaria y Textil, de la modalidad presencial o senior de la Universidad Empresarial Siglo21

Objetivos Específicos
Identificar cuáles son las
creencias referidas al sexo
, respecto a la mujer y el hombre, prevalecen en la población de estudio.
Explorar qué
creencias erróneas referidas a la reproducción
prevalecen, respecto a determinadas prácticas sexuales, embarazo y anticoncepción entre los estudiantes.
Identificar qué creencias tienen los estudiantes respecto al
género femenino y masculino.
Explorar cuáles son las falsas creencias que hay entre los estudiantes respecto al
erotismo.
Identificar qué creencias respecto a la
orientación sexual
, que se refieren a la homosexualidad tienen los estudiantes.
Determinar si existen diferencias en relación a las creencias sobre sexualidad humana,
según la carrera de estudio elegida
Sexualidad Humana y Sus Dimensiones
Sexualidad Humana: Dimensiones y Aspectos.
Chávez, Petrzelová & Zapata (2009)
Vázquez Gonzalez, Quiñones Garcia, & Olivo Cruz (2003)
Ruiz, Enrique &Ballester (2011),
Cordón-Colchón (2008)
Vallejo Casarín, Rey Juárez, & López, 2001
Ministerio de Salud del gobierno de la Provincia Buenos Aires a partir del año 2012
Categorización : Sexualidad y Creencias
Categorización : Sexualidad y Creencias
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