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INVESTIGACION CONFIRMATORIA Y EVALUATIVA

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Andrea katerine Nontoa Suarez

on 26 February 2016

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Es el tipo de investigación que requiere de una explicación previa o una serie de supuestas hipótesis

Tiene como propósito verificar las hipótesis derivadas de las teorías; este tipo de investigación indaga acerca de las posibles relaciones entre eventos, a partir del control de una serie de variables extrañas


ES FÁTICA:
parte de los hechos, y siempre vuelve a ellos, trabaja con la experiencia directa.


TRASCIENDE DE LOS HECHOS:

Observa los hechos, descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica


INVESTIGACION CONFIRMATORIA
SUPONE QUE EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES VERIFICABLE: por tanto las suposiciones del científico deben estar a prueba.

INTENTA GENERALIZAR LOS RESULTADOS ENCONTRADOS EN CONTEXTOS Y SITUACIONES MAS AMPLIA:
Uno de sus objetivos es buscar puntos de confirmación para las leyes generales.

Su objetivo es verificar una o mas hipótesis derivadas de una teoría a partir de la experiencia directa .

La experiencia puede decir sin una hipótesis es aceptable, pero solo temporalmente, pues el conocimiento esta sujeto a constante revisión.

Contempla acciones directas por parte del investigador, sobre el evento en estudio; estas acciones van dirigidas a transformar o modificar el evento en algún aspecto
Confirma
Verifica
Comprobar
Demostrar
probar

UTILIZA EL METODO EXPERIMENTAL:
el método tradicionalmente llamado “ método científico” que integra el planteamiento del problema, planteamiento de las hipótesis , definición de variables, control de variables. Contrastación, análisis y conclusión.

INVESTIGACION CONFIRMATORIA Y EVALUATIVA
GERALDIN LARA
ANDREA NONTOA
ADRIANA RICO
CRISTIAN ROMERO

Requiere de una explicación previa o una serie de supuestos, los cuales se desean confirmar. Las vías de confirmación pueden ser:

a) Por demostración lógico-matemática

b) Por verificación empírica de una hipótesis, derivada de teoría. Se utilizan diseños casi experimentales o experimentales, diseños correlacionales o diseños exposfacto.

Ej. ¿Existe la probabilidad en personas con mayores niveles de stress tengan mayor tendencia a sufrir un infarto?

INVETIGACION EVALUATIVA
Se presenta básicamente como un modelo de aplicación de los métodos de investigación para evaluar la eficiencia de los programas de acción en las ciencias sociales.





Se hacen necesarios en este tipo de investigación los conocimientos básicos sobre lo que va a evaluación se refiere, es decir, a las características, elementos y técnicas de evaluación.

Se presenta básicamente como un modelo de aplicación de los métodos de investigación para evaluar la eficiencia de los programas de acción en las ciencias sociales.

El fin fundamental de la aplicación de la metodología evaluativa mediante procesos investigativos a hechos y fenómenos que requieren ser modificados, es la determinación de tomar la decisión frente a si continuar con la estructura que presentan los fenómenos o suspender su ejecución, o si conviene modificar esa estructura para el logro de los objetivos propuestos.


Principios de la Evaluación
1. Propósito: el propósito de evaluar es mejorar el funcionamiento del sistema. En el
sistema educativo, esto significa mejorar su enclave en la sociedad y por tanto garantizar
la calidad de los programas en sus diferentes niveles y modalidades.
2. Función: la evaluación tiene como patrón de funcionamiento la conciencia social. Si
se carece de esta condición, la evaluación será restringida, unilateral y no procurará
de una manera consciente el mejoramiento de la institución o el programa.

3. Uso: los resultados de la evaluación deben darse a conocer a todos los actores y
ponerse a disposición del público.
4. Fin: la evaluación debe orientarse y organizarse teniendo en cuenta que el punto final
de ésta es la toma de decisiones.

Criterios práctico-operativos de la evaluación
1. Integral: de modo que comprenda todos los elementos e involucre todos los factores
que intervienen en el programa o acción evaluada.
2. Participativa: esto es que vincule activamente los diferentes actores que intervienen
en el programa o acción que se va a evaluar.
3. Permanente: ha de realizarse en forma continua, asociada al desarrollo del programa.

4. Acumulativa: al considerar los resultados de evaluaciones previas, para determinar
sus efectos sobre las sucesivas.
5. Auto correctiva: esto es, contempla mecanismos de ajuste de estrategias e
instrumentos para futuras etapas del proceso de evaluación permanente.
6. Útil: en la medida en que contemple los aspectos más importantes en relación con
los objetos evaluados (relevante) y que sea oportuna, de manera que proporcione a los
diferentes niveles decisorios la información necesaria en el momento requerido.

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