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O Novo Ensino Médio

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by

Guilherme Moura

on 24 April 2014

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Transcript of O Novo Ensino Médio

Organização Curricular
Art. 7º A organização curricular do Ensino Médio tem uma base nacional comum e uma parte diversificada
No ensino médio regular, a duração mínima é de 3 anos com carga horária mínima total de 2400 horas, tendo referência uma carga horária anual de 800 horas, distribuídas em pelo menos 200 dias letivos.
Art. 14º

IV – no Ensino Médio regular noturno, adequado às condições de trabalhadores, respeitados os mínimos de duração e de carga horária, pode, para garantir a permanência e o sucesso destes estudantes:


a) ampliar a duração do curso para mais de 3 (três) anos, com menor carga horária diária
e anual, garantido o mínimo total de 2.400 (duas mil e quatrocentas) horas;
§ 1º O trabalho é conceituado na sua perspectiva ontológica de transformação da natureza, como realização inerente ao ser humano e como mediação no processo de produção da sua existência.


§ 2º A ciência é conceituada como o conjunto de conhecimentos sistematizados, produzidos socialmente ao longo da história, na busca da compreensão e transformação da natureza e da sociedade.

Quais as principais mudanças apontadas pelas Diretrizes para o Ensino Médio?
Valorização da pesquisa por parte do aluno e maior liberdade curricular por parte da escola
O Novo Ensino Médio
As 4 dimensões do currículo...
RESOLUÇÃO Nº 2, DE 30 DE JANEIRO 2012
Art. 5º- O Ensino Médio em todas as suas formas de oferta e organização, baseia-se em:
I – formação integral do estudante;
II – trabalho e pesquisa como princípios educativos e pedagógicos, respectivamente;
III – educação em direitos humanos como princípio nacional norteador;



IV – sustentabilidade ambiental como meta universal;
V – indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos do processo educativo, bem como entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem;



VI – integração de conhecimentos gerais e, quando for o caso, técnico-profissionais realizada na perspectiva da interdisciplinaridade e da contextualização;
VII – reconhecimento e aceitação da diversidade e da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, das formas de produção, dos processos de trabalho e das culturas a eles subjacentes;



VIII – integração entre educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como base da proposta e do desenvolvimento curricular.
O Trabalho
A Ciência
A Tecnologia
A Cultura
§ 3º A tecnologia é conceituada como a transformação da ciência em força produtiva ou mediação do conhecimento científico e a produção, marcada, desde sua origem, pelas relações sociais que a levaram a ser produzida.



§ 4º A cultura é conceituada como o processo de produção de expressões materiais, símbolos, representações e significados que correspondem a valores éticos, políticos e estéticos que orientam as normas de conduta de uma sociedade.
Autonomia para a escola e para o professor desenvolver a grade curricular
Quanto a forma de oferta e de organização...
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