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Enfoques Educativos y del Aprendizaje

Maestría en Psicología Infantil
by

Lucía Pinto

on 15 August 2013

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Transcript of Enfoques Educativos y del Aprendizaje

II. COMPETENCIAS
I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO
III. CONTENIDOS BÁSICOS
Enfoques Educativos y del Aprendizaje
Maestría en Psicología Infantil
Enfoques Educativos y del Aprendizaje
Comunicación asertiva.
Trabajo en equipo y liderazgo.
Gestión de proyectos educativos.
Gestión curricular.
Mediación del conocimiento
Evaluación de las competencias.
Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación.
Gestión de la calidad.
Competencias del docente:
CONTENIDOS
Unidad de Competencia 1: Define las Características psicológicas, sociológicas y pedagógicas, de carácter fundamental en el alumnado en las distintas etapas y enseñanzas del sistema educativo; siendo capaz de fomentar el aprendizaje de forma profesional.
1. Tipos de aprendizaje
1.1. Observación.
1.2. Perceptual.
1.3. Motor.
1.4. Verbal.
1.5. Tolman.
1. Conductismo y Neoconductismo
1.1 B.F. Skinner- análisis de las respuestas.
1.2 Jerome Bruner - proceso del pensamiento.
1.3 Condicionamiento aversivo
1.4 Análisis experimental de la conducta.
1.5 Implicaciones en la situación de aprendizaje

2. Enfoques centrados en la Cognición y Procesamiento
2.1. Cognición y conducta – los presupuestos de Piaget.
2.2. Teoría del Procesamiento de la Información.

3. Enfoque Constructivista del Aprendizaje
3.1. El Constructivismo: principios explicativos, Aportes – limitaciones.
3.2. Modelos teóricos constructivistas del aprendizaje: Teoría de Jerome Bruner; David Ausubel, Lev Vigotsky.
Unidad de Competencia 3: Argumenta sobre las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje objetivamente, con base en los principios teóricos y metodológicos de forma ética dentro de su práctica profesional.
1. Variables del Aprendizaje
1.1 Estrategias y estilos del aprendizaje.
1.2 La motivación
1.3 El auto concepto.
1.4 La Creatividad.
1.5 La interacción en el aula.
1.6 Los contextos de aprendizaje.
1. Elaborar una editorial para una revista especializada, en donde explique cada modelo de aprendizaje.

2. Participación activa en los foros y chats semanales del curso.

3. Realizar un mapa conceptual sobre los diferentes enfoques de aprendizaje, evidenciando sus características principales, congruencias y divergencias.

4. Elaborar un programa de modificación conductual, aplicando los conocimientos adquiridos sobre los diferentes enfoques educativos.
I. DESCRIPCIÓN
Proporcionar el desarrollo de las competencias para realizar un trabajo psicológico eficaz, centrado en propósitos precisos y en el conocimiento de los niños, de sus capacidades y del potencial que tienen para aprender. Así mismo, las capacidades necesarias para saber distinguir cuándo una propuesta didáctica propicia aprendizajes que contribuyen al desarrollo de las capacidades del pensamiento infantil, en qué criterios pedagógicos se fundamenta este tipo de propuestas.
1. Define las Características psicológicas, sociológicas y pedagógicas, de carácter fundamental en el alumnado en las distintas etapas y enseñanzas del sistema educativo; siendo capaz de fomentar el aprendizaje de forma profesional.
II. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
I. DESCRIPCIÓN
Cada uno de los enfoques educativos que tienen una presencia significativa en el ámbito de la educación, particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza; que han hecho posible el surgimiento de explicaciones y de instrumentos metodológicos y tecnológicos para abordar tales procesos desde diferentes dimensiones.
II. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
2. Aplica los diferentes modelos y procesos de aprendizaje para la modificación conductual ante determinadas dificultades dentro de su práctica profesional; desarrollando habilidades sociales y emocionales en los sujetos con los que se trabaja y apegándose a la ética profesional.
II. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
3. Argumenta sobre las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje objetivamente, con base en los principios teóricos y metodológicos de forma ética dentro de su práctica profesional.
Unidad de Competencia 2: Aplica los diferentes modelos y procesos de aprendizaje para la modificación conductual ante determinadas dificultades dentro de su práctica profesional; desarrollando habilidades sociales y emocionales en los sujetos con los que se trabaja y apegándose a la ética profesional.
2. Memoria
2.1 Concepto de memoria.
2.2 Aprendizaje, transferencia y memoria.
2.3 Codificación, almacenamiento y recuperación.
2.4 El asociacionismo y procesamiento de información.
2.5 El estudio de la memoria.
2.6 Etapas del almacenamiento de la memoria.
2.7 Procesos de organización y de recuperación.
2.8 Interferencia en la memoria de largo plazo.
2.9 Percepción y Olvido
2. Variables relacionadas con el aprendizaje.
2.1. Personalidad y aprendizaje
2.2. Socio-afectivas.
2.3. Autoestima, locus de control.
2.4. Factores de grupo y sociales
2.5. Factores cognoscitivos Motivación de logro, ansiedad y estrés.
2.6. Metacognición
2.7. Inteligencia y aprendizaje.

3. Teorías contemporáneas.
3.1. Teoría triárquica-Sternberg.
3.2. Inteligencia emocional -Goleman.
3.3. Inteligencias Múltiples -Gardner.
Unidad 1
1. Explorar los tipos de aprendizaje, por medio de un ensayo en donde se detallen las características y variables relacionadas, que intervienen en el proceso de aprendizaje.

2. Investigar sobre las teorías contemporáneas de aprendizaje, a través de un cuadro comparativo que permita determinar claramente las ventajas y desventajas predominantes en los diferentes enfoques.
4. Enfoques centrados en la Interacción Social
4.1. Feuerstein y el Aprendizaje Mediado.
4.2. Docente facilitador mediador
4.3. Aportes y limitaciones del enfoque.

5. Teoría de asimilación Verbal
5.1. Ausebel-Novak
5.2. Aprendizaje mecánico, significativo, receptivo, por descubrimiento.
5.3. Aprendizaje por reestructuración.

6. Aprendizaje Discriminativo.
6.1. Paradigmas de discriminación.
6.2. Desarrollo de una discriminación.
6.3. Naturaleza del aprendizaje discriminativo.
6.4. Efectos de los estímulos condicionados.


Unidad 2
Unidad 3
1. Realizar una guía de trabajo; en la cual identifique las variables que intervienen en el aprendizaje.

2. Elaborar material educativo dirigido a educadores, alumnos, pacientes y padres; en el que se expone las variables de la memoria y los proceso que intervienen en la misma.

III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO
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