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El currículo escolar

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by

Juliana Medina

on 25 May 2013

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Transcript of El currículo escolar

Inicios, Desarrollo y Actualidad... El currículo Escolar El currículo Escolar Autores como... Definiciones Inicios La historia del currículo está determinada por factores sociales, políticos, económicos y educativos, los cuales componen determinados códigos Curriculares. Latín: "Currere", que significa
documento y guía. En Roma: "Cursus Honorum", que significaría curso, carrera o camino "de los honores". INGLATERRA: CURRICULO COMO EL CONJUNTO DE MATERIAS QUE SE ENSEÑAN/APRENDEN EN LAS ESCUELAS. Edad Media Trivium Quadrivium El Currículo
hasta el Siglo
XVIII Gramática Retórica Lógica Cuatro vías o caminos Tres vías, caminos o cursos. Estudios Previos
(Facultad de Artes). Cuatro facultades Mayores
(Derecho, Cánones, Medicina y Teología). Código Curricular Clásico Está conformado por el TRIVIUM y el CUADRIVIUM.
El primero respondía a las exigencias de formación de la clase dirigente y política y el segundo alega a la necesidad de que los hombres educados conociesen los problemas científicos y le realidad natural. Código Curricular Realista Fue producto de los múltiples descubrimientos geográficos, científicos y de las revoluciones Socio-Religiosas, donde se apoyaba la idea de la idea de que los conocimientos en general se podían adquirir por medio de los sentidos, separando la ciencia de la teología. Inicios de la Industrialización Educación mas útil a la nueva clase media. Aun no hay un concepto que encierre de por si el significado del currículo completamente, pero es motivo de reflexión desde hace mucho tiempo a nivel mundial, sin embargo éste actualmente responde a varias preguntas como: Qué enseñar? Cómo enseñar? Para qué enseñar? cuándo enseñar? Cómo y
cuándo evaluar? Llevar las metodologías utilizadas en la industria
a la escuela, para otorgarle a cada uno de sus
educandos una función especifica, además de
formar seres automatizados, productivos para
el trabajo, mecanizados, y sin pensamiento propio. Producir No pensar Repetir No
cuestionar Código Curricular Moral Este código está asociado a la educación de masas,
como respuesta a la evidente necesidad de formar
ciudadanos que tienen deberes dentro del estado público. Crisis padecida por la estructura social
del Siglo XIX Código Curricular Racional Básicamente se construye sobre el conocimiento
real que se necesita para la vida real. Desde el siglo XVIII y ante todo en el siglo, se desarrolla
una metodología activa, basada en la utilización de la
experiencia del alumno, donde el docente deja su papel
de conocedor absoluto del conocimiento y ocupa el de
orientador y facilitador del proceso educativo. Libertad de cuestionar,
participar y crear. Currículo Oculto o invisible Este currículo es caracterizado porque las aspiraciones características de los ideales anteriormente expuestos
son ahora implícitos, convirtiendo las decisiones entorno
al currículo en una cuestión exclusiva de "tecnología educativa". "Es lo que ocurre a los niños en la escuela como consecuencia de la actuación de los profesores. Incluye todas las experiencias de los niños por las que la escuela debe aceptar la responsabilidad." Tyler "El currículum es, en esencia, un plan para el aprendizaje... planificar el currículum es el resultado de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes: 1. Selección y ordenación del contenido.
2. Elección de experiencias de aprendizaje.
3. Planes para lograr condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje." Taba "El esfuerzo total de toda la escuela para producir los resultados deseados en situaciones intra y extraescolares". Salvador y Alexander "El termino currículum es usado ordinariamente por los especialistas de dos maneras:
1) Para indicar un plan para la educación de los alumnos.
2) para identificar un campo de estudios" y añade: "El currículum como un plan para la educación es calificado como un Currículum o el currículum... Pero como campo de estudio, al igual que muchos campos especializados, es definido tanto por el aspecto concreto del que versa (su estructura semántica), como por los procedimientos de investigación y práctica que utiliza (Estructura sintáctica)". Zais "El currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierto al escrutinio crítico y puedan ser traducida efectivamente a la practica". Stenhouse Qué son los enfoques curriculares? "Entendemos por currículum el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución". Coll "El currículum es un producto de la historia humana y social y un medio a través del cual los grupos poderosos han ejercido una influencia muy significativa sobre los procesos de reproducción de la sociedad, incidiendo, y quizás controlando, los procesos mediante los cuales eran y son educados los jóvenes". Kemmis "El currículo fue concebido como una forma de organización y un instrumento de eficiencia social; es decir, una estructura organizativa impuesta por las autoridades educativas para <<ordenar>> la conducta de la escolaridad". HANESSON Cómo se selecciona y organiza el contenido? Cómo se evalúa el contenido? Cual es el papel y responsabilidades del profesor
y del estudiante? Concepción deseada
para aprendizaje, educación,
cultura y sociedad Existen diferentes tipos de enfoques curriculares, los cuales plantean diferentes métodos, actividades, prácticas, contenidos y objetivos, dependiendo del tipo de ser humano que se quiere formar para determinada sociedad o el énfasis que se le desea otorgar a una fuente curricular. Orienta los planteamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular, tales como la elaboración de planes y programas de estudio, Posibilita al docente a comprender las intencionalidades
y las expectativas a los que responden los planes
de estudio que debe re planificar y planificar en el aula
de clases. Tipos de Enfoques
Curriculares Enfoque de currículo por Objetivos Base conductista Importancia a los objetivos,
como manera de medir la eficiencia y
resultados educativos. Manifestaciones observables Bloom & Mager Pensamiento tecnocrático en la educación Enfoque Tecnicista de Tyler Procedimiento racional que permite establecer un programa académico, que cambie el comportamiento de los estudiantes. Orientación funcionalista 1. Fuentes de los objetivos, que son los educandos, las disciplinas de estudio y entorno.
2. Formular objetivos que orienten y seleccionen las actividades de aprendizaje.
3. Organizar y evaluar dichas actividades. Enfoque de Currículo por Procesos Presenta la perspectiva de volver a lo práctico. Schwab & Stenhouse Se sustenta en la sociedad liberal y democrática La escuela prepara personas educadas, criticas y sensatas,
que toman decisiones morales y actúan de acuerdo a su
conciencia. Relaciones de Cooperación Interacción, deseo y sentido de aprender. Papel del docente como orientador Evaluación participativa Alumno como centro del currículo. Proyectos de Trabajo Enfoque Critico Carr & Kemmis La investigación, la critica y la acción Interés por la emancipación Pretende lograr autonomía y libertad por medio de
la exploración, el descubrimiento y la creación. La escuela y sociedad en una
relación bidireccional Necesidad de cambiar la
educación Perspectiva Metateoríca que intenta analizar los procesos
históricos que influyen sobre la formación de las ideas, sobre el mundo social y los procesos autoformativos mediante los cuales se comprenden el mundo y el puesto en su seno el y sobre cuya base se puede organizar con otros su transformación Emancipar de la injusticia a la comunidad educativa Calidad Presenta una mirada mas totalizadora, profunda y compleja; proporciona un espacio para la reflexión, el descubrimiento,, la investigación, la creación y el razonamiento dialéctico. Por su Atención
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