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pedagogía coral

del unisono al canto a varias voces
by

Monica Hurtado

on 27 September 2012

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Transcript of pedagogía coral

PEDAGOGÍA CORAL uno de los aspectos que requiere
mayor atención por parte del maestro-director de coros infantiles es la escogencia de un repertorio adecuado, que obedezca tanto a un objetivo estético como a uno pedagógico la secuencia pedagogica es:
1.unisono
2.unisono con ostinato
3.canciones simultaneas
4. canon 5.canciones a 2 voces:
independientes y homofonicas.
6.canciones a 3 voces. 1. unisono es la base fundamental del canto coral, ya que la polifonía
surgio del canto llano. por buen unisono se entiende: 1. afinacion impecable
2.color vocal homogeneo y buena diccion
3.buen fraseo y articulacion
4.buenos matices de dinamica y tempo
5.buena mezcla y balance ¿que enseñar? canciones adecuadas para la edad de los niños.
canciones de diversos generos y origenes.
canciones de frases cortas y balanceadas entre si.
canciones pentatonicas y diatonicas con buen balance melodico entre saltos y grados conjuntos. ¿como enseñarlo?:
pide a los niños que escuchen en silencio
cante la canción tres veces de memoria mirando los niños a los ojos
cante una frase y pida a los niños que la repita
trabajar sobre solo un problema a la vez
aislar el fragmento donde se este presentando el problema
demostrar la manera correcta de ejecutar lo que se pide
pedir respuesta inmediata a la corrección unisono con acompañamiento:
darle un acompañamiento instrumental enriquece musicalmente, aclara su contexto armónico dando a los niños una experiencia musical mas rica. UNISONO CON OSTINATO

ostinato: patron corto y repetitivo a lo largo de una composicion.
los patrones cortos, preferiblemente aquellos que hacen parte de la cancion, son el mejor inicio al canto a varias voces ¿QUE ENSEÑAR?
Patrones musicales cortos de facil aprendizaje que se desprenda de una cancion conocida.
patrones musicales cortos de facil aprendizaje qgregados a la cancion conocida.
patrones musicales cortos que sirvan de acompañamiento ritmico- melodico.
patrones musicales un poco mas largos que sirvan como contramelodia a la cancion conocida.
dos o mas ostinatos rítmicos y melódicos agregados a la cancion. ¿COMO ENSEÑARLO?
los niños cantan la cancion conocida y la repiten indefinidamente .
cante simultaneamente el ostinato que se desprende de la cancion y repitalo varias veces.
poco a poco agregue voces infantiles al ostinato hasta dividir el grupo en dos.
cuando el ostinato no hace parte de la cancion el procedimiento exactamente contrario puede funcionar muy bien es indispensable que todos los niños tengan la oportunidad de cantar la melodia y desarrollar la capacidad de cantar en armonia. por lo tanto hacer una clasificacion rigida es perjudicial para el desarrollo musical y vocal de los niños CANCIONES SIMULTANEAS (QUODLIBET) quodlibet: composicion en la cual dos o mas melodias conocidas son presentadas simultaneamente.
la ventaja pedagogica de este tipo de textura, estriba en la simplicidad y total independencia de las melodias las cuales al ser superpuestas producen un todo muy superior a la suma de sus partes. las mas adecuadas para comenzar son las melodias pentatonicas . ¿QUE ENSEÑAR?:
melodias pentatonicas cortas, mayores y menores.
melodias diatonicas cortas. mayores y menores.
canciones péntatonicas y diantonicas mas largas y complejas.
canciones simultaneas a las cuales se les agrega un acompañamiento. ¿COMO ENSEÑARLO?:
comience por recordar las canciones que van a ser superpuestas
pida a los niños que canten una de las canciones y la repitan canten la segunda cancion sumultaneamente y pidale que escuche.
poca a poco agregue voces infantiles a la nueva cancion hasta dividir el grupo en dos
si es posible agregue un acompañamieto con instrumento armonico CANON representa un paso que ofrece mayor dificultad que el quodlibet. El hecho de que sea la misma melodia hace que los miños se confundan mas ¿QUE ENSEÑAR?
canones pentatonicos cortos, mayores y menores
canones diatonicos cortos, mayores y menores
canones que funcionen en quodlibet mas ostinato, estos pares de cancionen funcionan cada uno como canon. ¿COMO ENSEÑARLO?
Se divide el coro en 2 grupos y se les hace parar formando dos circunferencias concentricas..
el grupo externo comienza a cantar la cancion mientras se mueve en sentido de las manecillas del reloj
el grupo interno comienza el canon en su debido momento, monviendose en sentido contrario.
congelar de vez en cuando el movimiento.
cantar la cancion in texto (con lu) CANCIONES A DOS VOCES

si los niños han adquirido ya cierta habilidad para cantar quodlibet y canciones con ostinatos, el prinmer grupo de canciones a dos voces, no debe ofrecer ninguna dificultad nueva ¿QUE ENSEÑAR?
canciones a 2 voces independientes
melodias y acompañamiento: funciona como una elaboracion de la melodia mas ostinato.
melodias y contramelodia: la cancion principal es acompañada por una melodia independiente cuyo texto es diferente aunque dependiente del texto principal.
canciones a dos voces homofonicas
el canto a 2 voces paralelas representa generalmente un grado de dificultad mayor que los ostinatos, quodlibet y canones. ¿COMO ENSEÑARLO?

Cantar notas sueltas con sus nombres de solfeo
agregar armonia a un ostinato
agregar codas a las canciones conocidas
dos voces a partir del unisono CANCIONES A TRES VOCES
la siguiente clasificacion esta encaminada mas a ayudar el director a seleccionar su repertorio que a dar una clasificacion por grado de dificultad, ya que con frecuencia, lo que en este punto resulta dificil para un grupo puede ser facil para otro. ¿QUE ENSEÑAR?

tres voces independientes (1+1+1)
melodias y dos voces acompañantes (1+ 2)
tres voces homofónicas ¿COMO ENSEÑAR?
trabaje sobre una obra dificil simultaneamente con otras mucho mas faciles con el objeto de darle variedad al ensayo.
evite dejar una seccion del coro inactiva durante mucho tiempo
pida a todos los niños que escuchen y aprendan la parte de otras secciones
cambie constantemente su foco de atencion entre una voz y otra
utilice discos grabados con una de las partes para reforzar el aprendizje de estas
cuando trabaje sobre una cuestion especifica de afinacion, ritmo, sonido, no olvide aislar el
problema y señalar cual es la manera correcta de hacerlo CODA

La meta del proceso pedagogico espuesto es el de preparar un coro infantil para acceder a un repertorio de la mejor calidad artistica. en resumen, cantar a varias voces con facilidad es una de las tantas habilidades que debe tener un coro, comparable con la habilidad tecnicovocal, la capacidad de leer musica, de cantar en varios idiomas etc.
Hay que practicar siempre los pasos nuevos y viejos .
Es necesario recordar siempre que la calidad del repertorio no tiene relacion alguna con su grado de dificultad.
El afan de mostrar relpertorio no puede ir en detrimento de la formacion de una base tecnicovocal solida y de la adquisicion de habilidades musicales para hacer facil el abordaje de repertorio a varias voces.
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