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El proceso de aprendizaje y la educación democrática

Planeamiento educativo
by

Sandra López

on 6 October 2012

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Transcript of El proceso de aprendizaje y la educación democrática

El proceso de aprendizaje y
la educación democrática El aprendizaje debe ser un acto natural, democrático, participativo y ligado a los intereses de quien aprende. El cual se convertirá en una experiencia placentera y saludable que proveerá las bases de una personalidad juiciosa, crítica objetiva e interesante. El aprendizaje está íntimamente relacionado con la salud mental con el equilibrio emocional de quienes aprenden y de quienes orientan a los discentes. Un verdadero aprendizaje motivante, interesante y significativo para quienes aprenden no puede ser un acto repetitivo y memorístico. Existe una unión intima entre el aprendizaje y democracia, se puede afirmar mediante las frases: Proporcionar aprendizaje en medio de relaciones de respeto hacia quien aprende, sin imposiciones, ni autoritarismos es contribuir con el desarrollo de la democracia. Desde el punto de vista como se estimula el aprendizaje, este puede clasificarse en dos categorías: APRENDIZAJE POR CONSENSO (beneplácito)
- Confianza en sí mismo.
- Respeto del punto de vista ajeno.
- Aprendizaje espontáneo y significativo para quienes
aprenden.
- Capacidad de pensamiento crítico y creativo.
- Aprendizaje duradero. APRENDIZAJE POR AUTORITARISMO
- Desconfianzas en las propias capacidades.
- Sumisión ante el punto de vista de otras personas.
- Aprendizaje en respuesta a peticiones, premios y
castigo.
- No se desarrolla la criticidad y la creatividad en forma
adecuada.
- Aprendizaje poco permanente. Al educador le interesa promover situaciones educativas que propicien experiencias de aprendizaje en los alumnos que permitan lograr los objetivos propios de la institución y sociedad si se desea democratizar la educación se necesita descubrir al alumno, visto en sí mismo y como miembro de una comunidad familiar, local, nacional y mundial. Para ello se necesita cambiar la didáctica de impartir las lecciones que dentro de ellas está: - Didáctica tradicional: donde el alumno es el receptor de
información.

- Didáctica activa: Donde los alumnos y el profesor aprenden juntos de modo cooperativo y activo. Sugerencias a considerar para reorientar la práctica pedagógica hacia la vivencia democrática: PREMISA 1
“Los alumnos aprende de modo diverso y con ritmos diferentes aunque se reconozca formas generales de aprendizaje”. PREMISA 2
“No se puede enseñar a los alumnos cosas que no estén en relación con su nivel de desarrollo intelectual y con sus necesidades e intereses”. PREMISA 3
“El alumno es el que aprende bajo la guía del docente”. PREMISA 4
"A nadie le gusta alinearse, porque es obedecer pasivamente, a una orden externa ". PREMISA 5
“A nadie le gusta que le manden autoritariamente". PREMISA 6
“Al alumno le gusta escoger su trabajo, y los temas de estudio.” PREMISA 7
“El proceso educativo requiere de dirección, pero el docente no debe confundir dirección con autoritarismo”. PREMISA 8
“Todo individuo quiere salir airoso. El fracaso es
inhibidor, destructor del ánimo y del
entusiasmo”. PREMISA 9
“El alumno no se cansa haciendo un trabajo que esté
dentro de su línea de vida, que es fundamental para
él”. Para poder lograr una verdadera motivación en los alumnos deberán experimentar la búsqueda del conocimiento como algo satisfactorio, que despierte el deseo y el gusto por conocer, producir, crear y descubrir cosas nuevas. PREMISA 10
“Al alumno le gusta el trabajo individual y grupal, pero siempre que se lleva a cabo en el seno de una comunidad cooperativa y democrática”. PREMISA 11
“Solamente puede educarse dentro de la dignidad y el respeto mutuo entre docentes y alumnos”. La creatividad, la criticidad y la autonomía su importancia para el desarrollo de una educación democrática. La capacidad crítica y el desarrollo autónomo están relacionados con el contenido de productividad.
Criticidad no implica destrucción, todo lo contrario es la capacidad de analizar una situación un hecho una realidad determinada. Algunos de los postulados que fundamentan la democracia son: . Racionalidad: Solución de problemas mediante el empleo
de la razón
. Igualdad: Todo hombre posee la capacidad para pensar y
crear
. Libertad: La creatividad y la autonomía
. Solidaridad: se puede crear para construir o para destruir
. Disposición hacia el progreso: El hombre desarrolla
nuevas formas para enfrentar sus necesidades y
problemas
. Autogobierno: Requieren aptitudes opuestas a la
sumisión. AUTONOMÍA CRITICIDAD CREATIVIDAD Prejuicios entorno a la creatividad: • Que se nace con ella
• Que el niño necesita largo camino de vida para
poseerla
• Es propia de los artistas y científicos Los estudios científicos por el contrario dicen que con estimulación adecuada pueden lograrse altos niveles de rendimiento en los niños que de otra manera pasarían desapercibidos. Como reconocer un talento creativo crítico y autónomo: • Hace preguntas
penetrantes
• Tiene gran
capacidad para
adaptarse a los cambio en el ambiente
• Manifiesta
preocupación por conocer sobre sí mismo y del medio que le rodea. Alumno creativo
Características •Es curioso
•Le gusta
preguntar e investigar
•Es sensible se
impacta y vive
emotivamente los hechos •Explora el
ambiente en busca de nuevas experiencias
•Es persistente
con lo que le interesa.
•No es conformista
y sede poco ante las presiones para que piense o haga las cosas cómo los demás Alumno autónomo
Características •Tiene
convicciones firmes
•Defiende lo que
cree verdadero
•Es franco y
abierto
•Es independiente
•Es seguro de sí
mismo •Le gusta conocer
otros puntos de vista.
•Tiende ser
individualista y aislado
•Se resiste a las
imposiciones
•Es visto como
rebelde. Alumno crítico
Características •Es penetrante en
su análisis
•Es ordenado en
su manera de razonar.
•Busca siempre
nuevas relaciones entre los hechos
•Le gusta estar
bien informado y actualizado • Tiene gran
capacidad de síntesis
• Se interesa por
las causas y consecuencias de los hechos
• No acepta con
facilidad las ideas de otros •Es independiente
para razonar aunque le gusta hacerlo grupalmente
•Es competitivo Características comunes de la creatividad criticidad y la autonomía. Se resume en forma de fases comunes a
su desarrollo, y se mencionan a continuación: 1.Fase de información o de recepción:

Objetivo: Desarrollar la capacidad del alumno para recibir información variada y vivir experiencias de diversas índole.
Cómo: Realizando actividades como por ejemplo viendo tocando leyendo comentando sobre el tema o problema en cuestión. 2.Fase de sensibilización:

Objetivo: estimular el comportamiento espontáneo frente al tema o problema elegido.

Cómo: utilizando formas de expresión ejemplo poesía canto dramatización cartas afiches mural etc. 3.Fase de reflexión en grupo:

Objetivo: Recoger los juicios o razonamiento de los alumnos frente al tema y socializar la información y las experiencias vividas

Cómo: En grupos los alumnos buscan soluciones a los problemas del entorno 4.Fase de producción o de creación:

Objetivo: desarrollar un producto original.

Cómo: Mediante actividades los alumnos concretan un trabajo real cuyos resultados son deseados por ellos. Relación entre una educación en democracia y una educación de calidad El proceso educativo democrático y de calidad se da cuando se responde con exactitud a las justas demandas de los diferentes contextos socioculturales.
La condición esencial de una educación democrática y de calidad es que el proceso educativo se debe fundamentar en la participación y la investigación. Participación:
Permite el aporte de quienes reciben la oferta educativa Investigación:
Proceso de construcción reproducción y producción del conocimiento en cualquier nivel y edad genera autonomía en el educando y le ayuda a comprender la realidad comunitaria y a consolidar la posibilidad de transformación.
Una educación democrática y de calidad acentúa la actividad del sujeto que aprende. Tanto en el momento del planeamiento como en la ejecución y evaluación de la practica pedagógica, requiere de una didáctica activa. Esquemáticamente se visualiza de la siguiente manera: Didáctica activa Sociedad democrática. Educación democrática y de calidad Características y principios de una didáctica activa Características y principios de una didáctica activa Se realiza mediante las diferencias entre la didáctica tradicional y la didáctica activa y democrática, cuyas diferencias se dan tanto en la construcción y reconstrucción del conocimiento, como en la forma de emitir o expresar el aprendizaje. A continuación algunas de las diferencias: Didáctica tradicional -El educador habla y expone
sus ideas a los alumnos.
-Se usa mucho la pizarra y la
mayoría de experiencias de aprendizaje son a base de
papel y lápiz.
-Se enfatiza en el uso de libros
y textos. -El educador dicta y expone
mientras el alumno escucha y copia.
-Generalmente los alumnos
trabajan individualmente.
-Los horarios son rígidos. -La emisión o expresión del
aprendizaje se realiza mediante exámenes escritos y orales que el docente evalúa
con sus propios criterios. Didáctica activa y democrática -El educador es un orientador y
estimulador de los alumnos.

-Toma en cuenta el punto de
vista de sus compañeros y de sus alumnos. -Los educandos generalmente
se manejan con libertad, trabajando en grupos o
individual y resolviendo problemas facilitado por el
docente y por ellos.
-La clase no se encierra entre
cuatro paredes. -El centro educativo se acerca a
la comunidad donde el estudiante investiga y
contribuye a resolver los problemas desde
el punto de vista educativo. -Los horarios no son rígidos, ni
marcados por una sirena o reloj.
-El contenido es un medio para
promover el desarrollo del educando.
-El clima escolar es de libertad,
confianza, respeto, responsabilidad y actividad. Características de la didáctica activa y democrática Atiende a los siguientes principios:

Compresivo: Los alumnos comprenden lo que aprenden y no solo lo memoriza.

Integrado: El aprendizaje es un proceso natural e integrado, utilizando los recursos o los elementos
que ofrece la realidad y no aislando los aprendizajes
de una asignatura con respecto a la otra. Inductivo: Para obtener el conocimiento se va de lo particular y concreto hacia lo general y abstracto.

Integral: Adquirir conocimiento, actitudes valores y destrezas en cualquier momento y lugar. Personalizado: el educando establece su propio ritmo de trabajo, respeta y toma en cuenta los aprendizajes que el alumno ha adquirido en la vida cotidiana utilizando técnicas y dinámicas activas.

Socializado: Los alumnos se apoyan mutuamente, y ejercitan su espíritu cogestionario y la solidaridad. ¡¡¡¡GRACIAS!!!!! Hombre autogestionario.
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