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Daniel H. Vigos

Paradigma Sociocultural
by

susy arroyo

on 26 September 2014

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Transcript of Daniel H. Vigos

Efectúa apropiación o reconstrucción de saberes culturales
El enfoque de Vigotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.
Realiza labor de mediación por ajuste de la ayuda pedagógica.
Concepción del aprendizaje
Concepción del alumno
Concepción del docente
Teoría sociocultural de Lev Vigotsky
Concepción de la enseñanza
Concepción del aprendizaje
Lev Vigotsky fundamenta su teoría que el aprendizaje que se da por medio de una sociedad y el medio en que se desarrollan las personas, el ser humano debe de vivir dentro de una sociedad porque por medio de esta se da el motor del aprendizaje y por índole el desarrollo para que se de esto es importante tomar en cuenta dos aspectos importantes el contexto social y la capacidad de imitación, el aprendizaje se da mejor cuando este se transmite a un grupo y no a una sola persona.
La interacción con otras personas, es fuente de aprendizaje y promueve el desarrollo.

Siempre se puede mejorar buscando que el nivel de desarrollo potencial llegue a ser nivel de desarrollo real.
Vygotsky dice que la finalidad de la educación es promover el desarrollo del ser humano.
También piensa que la educación siempre va delante del desarrollo, para así estimularlo, gracias a fomentar el aprendizaje.
Concepciones y principios
Existen dos tipos de funciones mentales:
las inferiores y las superiores
Funciones Mentales
Funciones mentales superiores
El aprendizaje como producto social y cultural
“A través de otros llegamos a ser nosotros mismos”
L. S. Vigotsky
Daniel Torres. H.
Presenta:
La teoría sociocultural fue desarrollada por Lev Semyovich Vigotsky en la década de 1920, con el afán de demostrar que todo la vida mental del hombre tiene un origen social
De acuerdo a Vigotsky, el entorno social y el individual coexisten en una relación dialéctica.
El desarrollo individual se genera inicialmente en el ámbito social y luego se traslada al individual: primero entre las personas (plano intersicológico) y luego en el individuo (plano intrasicológico).
El estudiante representa un ser social, producto y actor de múltiples interacciones sociales. Reconstruye el conocimiento mediante procesos de construcción personal y conjunta (donde intervienen otras personas).
Además, la interacción entre estudiantes, resulta fundamental para lograr aprendizajes colaborativos a parir de las aportaciones de cada uno de ellos.
Consiste en la transmisión de
funciones psicológicas y saberes
culturales mediante interacción
en ZDP
Es la interiorización y apropiación de representaciones y procesos
Es la interiorización y apropiación de representaciones y procesos
Vigotsky, se basa en cinco
conceptos fundamentales que son:
Las habilidades psicológicas.
La zona de desarrollo próximo.
Las herramientas psicológicas
La mediación
Las funciones mentales
El conocimiento
El conocimiento es resultado de la interacción social; en la interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas
Para Vigotsky, a mayor interacción social mayor conocimiento, más posibilidades de actuar más robustas funciones mentales
Distinción entre funciones mentales inferiores y superiores
Interpsicológico
Esta ley trata de explicar a partir de la adquisición del lenguaje, de 1 a 3 años: el lenguaje tiene una función comunicativa y es interpesonal.
De 3 a 5/7 años: se da una tabla egocéntrica o privada, y acompaña sus acciones.(Es un habla bastante predicativa y omisiva
A partir de 5/7 se da el proceso de interiorización, sus acciones no van acompañadas por el lenguaje este aparece interiorizado lo que lo hace intrapersonal.
En último término el desarrollo, el desarrollo del individuo llega a su en primer momento, plenitud en la medida en que se apropia, hace suyo, interioriza las habilidades interpsicológicas
Dependen de los otros; en segundo momento, a través de la interiorización, el individuo adquiere la posibilidad de actuar por sí mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar.
Desde el punto de vista, el proceso de interiorización es fundamental en el desarrollo: lo interpsicológico se vuelve intrapsicológico
Nivel del
desarrollo real
La denominó nivel del desarrollo real, nivel del desarrollo potencial, y zona del desarrollo potencial, el primero se refiere a es el que se da cundo las actividades las hace uno independientemente.
LA SEGUNDA LEY...
Lo segundo se refiere a cuando de necesita la ayuda de alguien pero al final puede lograrlo hacerlo independientemente.
Y lo tercero es lo que se da en medio de estos dos niveles y es en la que se establecen relaciones
En el paso de una habilidad interpsicológica a una intrapsicológica los demás juegan un papel importante.
La posibilidad de potenciar que los individuos tienen para ir desarrollando las habilidades psicológicas en un primer momento depende de los demás. Este potencial de desarrollo mediante la interacción con los demás es llamado por Vigotsky zona de desarrollo próximo.

La ZDP es la posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social, en la interacción con los demás.
Nuestro conocimiento y la experiencia de los demás es lo que posibilita el aprendizaje; consiguientemente, mientras más rica y frecuente sea la interacción con los demás, nuestro conocimiento será más rico y amplio.
La zona de desarrollo próximo, consecuentemente, está determinada socialmente.
Los maestros, padres o compañeros que interactúan con el estudiante son los que inicialmente en cierto sentido son responsables de que el individuo aprenda.
En esta etapa, se dice que éste está en su ZDP.
Gradualmente el individuo asumirá la responsabilidad de construir su conocimiento y guiar su propio comportamiento.
La zona de desarrollo próximo consiste en la etapa de máxima potencialidad de aprendizaje con la ayuda de los demás, puede verse como una etapa de desarrollo del ser humano, donde está la máxima posibilidad de aprendizaje.
El nivel de desarrollo y aprendizaje que el individuo puede alcanzar con la ayuda, guía o colaboración con los adultos o de sus compañeros siempre será mayor que el nivel que pueda alcanzar por sí sólo, por lo tanto el desarrollo cognitivo completo requiere de la interacción social.
La zona de desarrollo próximo consiste en la etapa de máxima potencialidad de aprendizaje con la ayuda de los demás, puede verse como una etapa de desarrollo del ser humano, donde está la máxima posibilidad de aprendizaje.
El nivel de desarrollo y aprendizaje que el individuo puede alcanzar con la ayuda, guía o colaboración con los adultos o de sus compañeros siempre será mayor que el nivel que pueda alcanzar por sí sólo, por lo tanto el desarrollo cognitivo completo requiere de la interacción social.
Herramientas Psicológicas.
Los símbolos, las obras de arte, la escritura, los diagramas, los mapas, los dibujos, los signos y los sistemas numéricos, en una palabra, las herramientas psicológicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las superiores y dentro de estas, el puente entre las habilidades interpsicológicas (personales).
Estas herramientas median nuestros pensamientos, sentimientos y conductas.
Nuestra capacidad de pensar, sentir y actuar depende de las que usemos para desarrollar esa funciones mentales superiores, ya sean Inter. o intrapsicológcas.
Los símbolos, las obras de arte, la escritura, los diagramas, los mapas, los dibujos, los signos y los sistemas numéricos, en una palabra, las herramientas psicológicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las superiores y dentro de estas, el puente entre las habilidades interpsicológicas (personales).
Estas herramientas median nuestros pensamientos, sentimientos y conductas.
Nuestra capacidad de pensar, sentir y actuar depende de las que usemos para desarrollar esa funciones mentales superiores, ya sean Inter.
o intrapsicológcas.
La herramienta psicológica más importante es el lenguaje.
Inicialmente, lo usamos como medio de comunicación entre los individuos en las interacciones sociales.

Progresivamente, se convierte en una habilidad intrapsicológica y por consiguiente, en una con la que pensamos y controlamos nuestro propio comportamiento.
Herramientas
psicológicas
El lenguaje posibilita el cobrar conciencia de uno mismo y el ejercitar el control voluntario de nuestras acciones.
Mediación
El lenguaje es la forma primaria de interacción con los adultos, es la herramienta psicológica con la que el individuo se apropia de la riqueza de conocimiento, el aprendizaje es el proceso por el que las personas se apropian del contenido, y al mismo tiempo, de las herramientas del pensamiento.
Los instrumentos con los que el hombre actúa material- físicamente sobre el medio que lo envuelve (martillo, vehículo etc.)
Los signos por otra parte, actúan sobre nuestra representación interna de la realidad, transforman la actividad mental de la persona que los utiliza (lenguaje, escritura etc.), y de ese modo regulan su conducta social.
Vigotsky dice que el ser humano no puede existir ni experimentar su propio desarrollo como una persona aislada, para su desarrollo tiene una gran importancia las interacciones con los adultos portadores de todos los mensajes de la cultural
Vigotsky nos dice sobre las relaciones entre desarrollo y aprendizaje en lo relativo a la adquisición del lenguaje de cómo resultado el primer modelo de desarrollo en el cual significa que es un proceso natural de desarrollo, el aprendizaje se presenta como un medio que fortalece, pone a disposición los instrumentos creados por la cultura que amplían las posibilidades naturales del individuo y reestructura las funciones mentales.
A través del lenguaje conocemos, nos desarrollamos y creamos nuestra realidad.
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