Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

IT-omstillinen for ældre

No description
by

Nicolaj Beckmann

on 24 January 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of IT-omstillinen for ældre

De etiske overvejelser
Uwe Flick
(Metode)

IT-omstillinen for ældre
Konfronter vores forforståelse
Konklusion

- Vores formodning omkring ældre og IT.

- Kan vi som forskere abstrahere fra vores egne fordomme ?

- Hvordan vores syn på ældres brug af IT har ændret sig.




Designperspektiv
- Kursisterne blev ikke informeret ?
Typer
Metode og Etik
ANT-maps
Øvede
Afviser
Ekskluderede
Modstandere
Villig
Ældre TOP
”No guideline assists researchers in determining what should be considered public or private, what constitutes harm, and how beneficial the attained knowledge will be”(Cieurzo and Keitel : 69)
Cieurzo, Cori, and Merle A. Keitel. “Ethics in Qualitative Research.” 1999.
- Mister man respekten for den ældre når de inddeles i typer ?
Kan man kræve at ældre bruger IT ?

- Skal f.eks. typen modstandere "tvinges" til at bruge IT?

Inspireret af Birgit jæger
Mangel på positive typer

Ekskluderede vs. selv-ekskluderede

Optimale typer:
Villig
Øvet

Kompleksiteten af problemet
Habitus-blackbox'ens størrelse gør det svært
Empiri
Buttom-up undervisning
De skal have lyst + selv gøre det
Tilbyd hjælp når de går i stå
Tilpas undervisningen
De ældres behov
Undgå "Dem" & opnå "Os"
iPad eksempel
Selvstændighed
Løsningsforslag
Ældre "øvede" undervisere
Socio-teknisk netværk til ældre læring
Tilrettelagt undervisning til de enkelte
Evt. efter personligt interview
Kampagner rettet imod "Modstandere" & "afvisere"
Support for de ekskluderet
Døv = Video præsentation
Gigt = Specielle tastature
Fattig/udstødte = Gratis lån af PC
Videre diskussion
Hvornår skal de ældre tvinges
(Istedet for fritagelse)

Enorme kompleksitet i problemet

Vores rammeværk

Generations-skæld.
De unge underviser de ældre
skaber overblik
Hvilke mekanismer er på spil
Implementering af nye aktanter medfører
Translationer -->
Medspiller og modspillere
Hvordan skabes en mening
Aktør-Netværk
Habitus
Skaber indsigt human-actors dispositioner for menigsdannelse
Grundlag for segmentering
Forsøger at skabe indblik med kvalitativ tilgang.
Hvorfor har ældre den holdning til IT de har?
Der kan skabes et indirekte forhold til teknologi -
Habitus som aktant
Håndtering af kompleksitet
i designprocessen
Hvor skal man fokuserer sine løsninger
Abstraktion skaber greb -
Solution search
Generelle regler / Strukturer
Domænet betragtes objektivistisk
Forløbet er en blanding af subjektivistisk og objektivistisk perspektiv
Efterfølgende symbolksfortolkende perpsektiv (Instance solution)
f.eks. 'human centeret design' artefaktel semantik.
problematikker
: Svært kke at skabe fordummende kommunikation. Meget individiuelle problemer - "Line som designer" kontekstuel design
Indledning
Niels - Metode
Nikolaj - Etik
Markus - Teori & Design
Tobias - Konklusion
Uwe Flick
Kvalitativt
Texts as version of the world
Cirkulære forskningsmodel
Comparative studies
Statistisk sampling
Cases
Jan Trost
Hvorfor Jan Trost?
Interviewteknik
Notatteknik
Flick's ekspertinterview
Full transcript