Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

การวัดและการประเมินผลในศตวรรษที่ 21

No description
by

kessanee suklon

on 10 April 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of การวัดและการประเมินผลในศตวรรษที่ 21

design by Dóri Sirály for Prezi
กรอบการประเมินทักษะแห่งทักษะศตวรรษที่ 21
กรอบการประเมินแบบใหม่ใหม่สำหรับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
การวัดและประเมินผลในศตวรรษที่ 21
สมาชิก
นางสาวเกศณีย์ สุขล้น รหัส 55191400103 เลขที่ 22
นางสาวบัญยัติ แก้วตอ รหัส 55191400130 เลขที่ 34
นางสาวนิสารัตน์ เศรษฐทัตต์ รหัส 55191400148 เลขที่ 43
นางสาวกวินทรา หอมทอง รหัส 55191400152 เลขที่ 46
นางสาวจันทนี พระงาม รหัส 55191400155 เลขที่ 49
สาเหตุที่
ทำให้เกิดการเรียกร้อง
ให้เตรียมผู้เรียน
สำหรับศตวรรษที่ 21
1.
โลกกำลังเปลี่ยนแปลง
3.
สหรัฐอเมริกา ขาดเป้าหมายที่ชัดเจน
ในการรักษาศักยภาพการแข่งขันทาง
เศรษฐกิจในอนาคต
2.
โรงเรียนและนักเรียนยังไม่ปรับตัว
ตามโลกที่เปลี่ยนแปลง
กรอบความคิดเพื่อพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

ส่วนที่ 1 ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
(Student Outcomes)


ส่วนที่ 2 ระบบสนับสนุนการศคึกษา
(Support Systems)

1. การศึกษาในศตวรรษที่ 21 ผู้เรียนควรได้เรียนสาขาวิชาหลัก
ดังนี้
1) ภาษาอังกฤษ การอ่าน หรือศิลปะการใช้ภาษา
2) ภาษาสากลต่างๆ
3) ศิลปะ
4) คณิตศาสตร์
5) เศรษฐศาสตร์
6) วิทยาศาสตร์
7) ภูมิศาสตร์
8) ประวัติศาสตร์
9) การปกครองและสิทธิหน้าที่พลเมือง

ความสามารถ 3 รู้
รู้ที่ 1 รู้อ่านเขียน (Literacy)
รู้ที่ 2 รู้คณิต (Numeracy)
รู้ที่ 3 รู้ ICT
2. ผลการเรียนรู้ด้านคุณลักษณะ ได้แก่
1) ความตระหนักเกี่ยวกับโลก
2) ความเข้าใจและปฏิบัติตนในด้านการเงิน
3) ความเข้าใจและปฏิบัติตนเป็นพลเมืองที่ดี
4) ความเข้าใจและความสามารถดำเนินชีวิตให้
เป็นผู้มีสุขภาพดี
5) ความเข้าใจและปฏิบัติตนในด้านสิ่งแวดล้อม
3. ผลการเรียนด้านทักษะ ประกอบด้วยทักษะต่างๆ 3 กลุ่ม
ได้แก่
1) ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม
2) ทักษะด้านข้อมูลสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
3) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ

ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม
4 ทักษะ หรือ 4Cs


ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ

1. การคิดแบบมีวิจารณญาณ (Critical Thinking)
2. การสื่อสาร (Communication)
3. การทำงานร่วมกัน (Collaboration)
4. การสร้างสรรค์ (Creativity)
1. ความเข้าใจและใช้เป็นในด้านข้อมูลข่าวสาร
2. เข้าใจและใช้เป็นในด้านสื่อ
3. เข้าใจและใช้เป็นในด้านเทคโลโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร

ทักษะด้านข้อมูลสารสนเทศ
สื่อ และเทคโนโลยี

1. ความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรับตัว
2. การริเริ่มและการกำกับดูแลตนเอง
3. ทักษะด้านสังคมและทักษะข้ามวัฒนธรรม
4. การมีผลงานและความรับผิดชอบ
5. ภาวะผู้นำและหน้าที่รับผิดชอบ
1. ด้านมาตรฐานและการประเมิน

มาตรฐานการเรียนรู้
1. เน้นทักษะ ความรู้ และความเชี่ยวชาญ
2. เน้นการสร้างความรู้ในเชิงสหวิทยาการระหว่างวิชาหลัก
3. เน้นการสร้างความรู้ที่ลึกซึ้ง
4. เน้นการยกระดับความสามารถของผู้เรียน


มาตรฐานการประเมิน
1. สร้างความสมดุลในการประเมิน
2. การนำผลการประเมินมาพัฒนา
3. การใช้เทคโนโลยีในการวัดผล
4. การประเมินตามสภาพจริง
2. ด้านหลักสูตรและวิธีการสอน
เป็นการเรียนรู้และลงมือปฏิบัติ
3. ด้านการพัฒนาวิชาชีพให้แก่ครูและผู้บริหาร
1. พัฒนาครูให้มีความสามารถ
2. จัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย
3. มีความรู้ความสามารถในเชิงลึก
4. สร้างครูต้นแบบ
5. สร้างชุมชนการเรียนรู้
4. ด้านสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้
1. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เหมาะสม
2. สร้างบรรยากาศการเรียนรู้โดยการเชื่อมโยงความรู้
3. จัดการเรียนรู้จากบรรยากาศและบริบทที่เป็นโลกแห่งความเป็นจริง
4. สร้างโอกาศให้ผู้เรียนได้เข้าถึงเทคโนโลยี
จุดมุ่งหมายของการวัดและประเมินผล
1. การประเมินเพื่อการเรียนรู้ (Assessment for learning)
เป็นการประเมินระหว่างเรียนโดยครู
2. การประเมินตนเองของผู้เรียนเพื่อการเรียนรู้ (Assessment as learning)
ผู้เรียนเป็นผู้ประเมินตนเอง
3. การประเมินเพื่อสรุปผลการเรียนรู้ (Assessment of learning)
ประเมินเพื่อสรุปการเรียนรู้
การประเมินเมื่อจบบทเรียน
การประเมินเมื่อจบหน่วยการเรียนรู้
การประเมินเมื่อจบรายวิชา

ดักลาส รีฟส์ (Douglas Reeves) ได้แสดงทัศนะเกี่ยวกับการประเมินทักษะแห่ง
ศตวรรษที่ 21
ในขณะที่เรายอมรับว่า
ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เป็นสิ่งสำคัญ
แต่ !!!
การประเมินที่ใช้กันอยู่ ณ ปัจจุบัน กลับล้าหลัง

>>ครูและผู้นำโรงเรียนจึงต้องหาเครื่องมือที่แตกต่างออกไป

เราจึงต้องหาวิธีปฏิบัติได้จริง
เพื่อประเมินนักเรียน


โดยการประเมินในศตวรรษที่ 21
ต้องมี 3 คุณลักษณะ
ต่อไปนี้
ตามเงื่อนไขที่แปรเปลี่ยนได้
ไม่ใช่ตามเงื่อนไขมาตรฐานเดียวกันหมด
เป็นแบบเปิดเผย ไม่ใช่ความลับ
ประเมินเป็นทีม ไม่ใช่รายบุคคล
ปัจจัยกำหนดและสมมุติฐานของการทอสอบ
ปัจจัยกำหนดของศตวรรษที่ 20
การประเมินทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
สำรวจ
สร้างสรรค์
เรียนรู้
เข้าใจ
แบ่งปัน
นัยเชิงปฏิบัติของการประเมินทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
สวัสดีค่ะ/ครับ
Full transcript