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Taller de Docencia Compartida(2)

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by

Mario Canino

on 6 September 2016

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Transcript of Taller de Docencia Compartida(2)

Nuestros objetivos de aprendizaje
Promover la actualización metodológica de la práctica docente (docencia compartida).
Pilotar nuevos modelos organizativos de la práctica del aula.
Transformar el uso pedagógico de los espacios y contextos de aprendizaje.
Culturas de pensamiento
Nos inspiramos...
La escuela como sistema que aprende
El cambio de la cultura factor clave.
Superar la visión individualista de la docencia y basar la innovación y el aprendizaje sobre la práctica del trabajo cooperativo.
Fomentar el intercambio y colaboración entre el profesorado.
¿Por dónde empezar?
El papel de los equipos directivos:

¿Qué es una cultura de pensamiento?
Dr. Ron Ritchhart
Taller
de Docencia Compartida

¡Gracias!
Impulsar las iniciativas y motivar al personal.
Organizar los espacios y el tiempo.
Gestionar los recursos (humanos y materiales).
Coordinación de los equipos educativos.
Supervisión y control.
Gestión de la formación.

"Son lugares donde se valora el pensamiento colectivo del grupo; se promueve de una manera visible y activa como parte de la experiencia diaria de los miembros del grupo".
Prácticas de culturas reflexivas
Sentido de metas compartidas.
Se valora el proceso.
Los miembros se sienten valorados.
Disponibilidad de tiempo y espacio.
Crítica constructiva.
Contexto seguro para asumir riesgos.
Espacio para la creatividad.
El grupo está estructurado.
Empatía
Líder fuerte.


Prácticas de culturas menos reflexivas
Falta de motivación intrínseca.
Orientado al producto y no al proceso.
Falta de participación activa.
Falta de seguimiento.
Falta de control.
Miedo a arriesgarse o a plantear preguntas.
Demasiados procedimientos- bloqueo de la creatividad.
Falta de empatía.
Ausencia de liderazgo.
¿Nos ponemos de acuerdo?
¿Qué vamos a hacer hoy?
Reflexionar acerca de la importancia del cambio de las culturas de pensamiento en los centros.

Responder a la pregunta de: ¿Por qué la pareja pedagógica?

Visibilizar el modelo tradicional individualista de la enseñanza y el modelo de docencia compartida.

Planificar una sesión de trabajo conjunta.

Rutina de pensamiento 3, 2, 1 Puente
PAREJA PEDAGÓGICA

Dos personas comparten, sin divisiones nominales, un único grupo de niños durante la mayor parte o un tiempo de la jornada laboral. Dos profesionales que se reparten la responsabilidad de la relación con el alumnado, con las familias y que tienen el mismo poder de decisión.
¿Por qué la pareja pedagógica?
Argumentos:
- Culturales.
- Desde la filosofía de la complejidad.
- De carácter ético - educativo.
- Organizativos.
- Sobre la diversidad de roles.
- Neurológicos.
- Emocionales.

Algunas resistencias o críticas a la pareja pedagógica
- No es un hábito creado y genera incomodidad.

- Rompe la posibilidad de un apego significativo.

- Impide el desarrollo autónomo de alguno de los profesionales.

- Existen formas de trabajo metodológico diferente.

- ¿Y si no nos llevamos bien?

"Si una persona tiene una moneda y
se la cambia con otra,
al final, cada uno tiene una moneda;
pero si una persona tiene una idea y
se la intercambia con otra,
cada uno posee dos ideas"
Nuestra metáfora es...
Cultura de pensamiento
¿Apetece un descansito?
¿Cómo lo puedo hacer mejor?
Nos evaluamos
"Solo voy más rápido, pero juntos llegaremos más lejos"
La mirada del otro
Guía de discusión
Organizador gráfico Comparar y Contrastar
http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-44/team-teaching-others-game
El Tango
Aprender a
seguir el ritmo
Equilibrio entre
individualidades
y diferencias

Se dice que el tango se baila "escuchando" el cuerpo del otro...
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/evagd/laspalmas/course/view.php?id=3088
Presentación adaptada.

Original elaborado en el CEP GC Sur
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