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Prueba de Comprension Lectora y Produccion de Textos CL-PT

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Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos CL-PT
Antecedentes
Tipo de instrumento:
Cuantitativo y Cualitativo, ya que este es medible mediante escalas de rango las cuales se dividen en distintas dimensiones, nivel de desempeño, porcentaje de logro, perfil del niño o niña. Lo que nos arroja un puntaje bruto del cual se obtiene un puntaje de logro dando como resultado el nivel de desempeño de cada uno.

Aspectos que contempla
Niveles de Desempeño
Entre 81 y 100 pts Muy Desarrollado
Conclusión
Reseña Histórica
Profesora de Educación General Básica y Magíster en Educación Especial. Con una amplia trayectoria en el campo de la enseñanza de la lectura y la escritura, ha sido profesora de aula, profesional del Equipo de Lenguaje del Mineduc, profesora de Magíster en Educación de la Facultad de Educación de la PUC y de la Universidad Mayor, además de autora y coautora de numerosos libros y materiales educativos en esta área.
Alejandra Medina Moreno

Ana Maria Gajardo
Profesora de Historia, Geografía y Educación Cívica y Magíster en educación especial. Ha sido docente e investigadora de la Facultad de Educación de la PUC, profesora invitada de Universidad Diego portales y de la Unidad de Tecnología Educativa Duoc- UC. Trabaja con estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y es coautora de diversos libros en el área del lenguaje y pensamiento.

¿Que evalúa?
Estas Pruebas permiten evaluar la Comprensión Lectora, la Producción de Textos y el Manejo de la Lengua, de niños y niñas desde 2º Nivel de Transición hasta 4º año Básico, acorde a los Programas de Estudio del Ministerio de Educación. Adicionalmente, durante el año 2009 se elaborarán y estandarizarán las Pruebas para evaluar a los niños desde 5º a 8º año Básico, permitiendo hacer evaluaciones y estudios longitudinales de los estudiantes y observar su evolución, así como la evolución de las prácticas de los profesores.
Comprensión Lectora
Estructura y funciones

Comprensión literal

Comprensión inferencial

Comprensión critica

Reorganización, información

Comprensión meta cognitiva

Producción de Textos
Adaptación, situación comunicativa

Ideas

Voz

Elección de palabras

Fluidez

Estructura y organización

Convenciones gramaticales

Manejo de la Lengua
Conciencia fonológica

Conocimiento del nombre, letras.

Reconocimiento de palabras y de secuencias de oraciones.

Secuencia alfabética

Ordenación de oraciones

Manejo deicticos

Entre 61 y 80 pts. Desarrollo Satisfactorio

Entre 41 y 60 pts En Desarrollo

Entre 21 y 40 pts Emergente
Entre 0 y 20 pts. No Desarrollado
Material Requerido
Para la aplicación de las pruebas CL-PT, se requiere:

Un cuadernillo individual para el estudiante

Un instructivo para el evaluador (a)

Una hoja de respuesta para cada niño o niña

Un lápiz grafito y goma para cada niño (a)

Las pruebas de 2º nivel de transición debe ser aplicada individualmente, durante alrededor de 25 minutos.

Las pruebas de 1º a 4º Año se aplican individual o grupalmente, durante un tiempo de alrededor de 60 minutos.
Edades
El primer tomo (color verde) se aplica a niños entre 5 y 9 años de edad.

El segundo tomo ( color rojo) se aplica a niños entre 10 y 13 años de edad.

Administración
Aplique la prueba, idealmente durante la primera hora de la mañana, en una sesión de una hora. Después de 30 minutos haga una pausa de 5 minutos.

Es imprescindible que usted haya leído con anterioridad las instrucciones de la prueba y de los textos.

Asegúrese de que los alumnos estén sentados tranquilos en sus asientos y dispongan del material necesario para la prueba.

Entregue la prueba y asegúrese de que todos los niños escriban sus nombres, curso y escuela.
Genere un ambiente relajado, sin tensiones y diga a los niños que si no saben una pregunta, la dejen sin contestar.

Asegúrese de que todos los alumnos avancen juntos en la completaron de las preguntas, dando la orden de “dar vuelta la pagina”, cuando la mayor parte de ellos la haya contestado. Cuando un alumno tome demasiado tiempo para completar una respuesta, de la orden general de pasar a la pagina siguiente.

Al abrir la pagina 2, explique a los alumnos que ahí se encuentra la pregunta numero 1 y que cada pregunta esta destacada por un dibujo de un niño o niña; por lo tanto, ellos deben leer ahí la instrucción de lo que deben hacer.

Los niños deben leer solos las instrucciones, sin ayuda.
Lea a los niños el párrafo siguiente antes de comenzar la prueba.
Su objetivo es que los niños y niñas tomen conciencia del propósito para contestar las preguntas y de su utilidad para ellos mismos.
“Niños y niñas, quiero decirles por que esta prueba es importante para ustedes: nosotros queremos saber cuanto han avanzado ustedes en la lectura y la escritura con el fin de apoyarlos mejor, ya que un niño o niña que lee y escribe bien tiene muchas posibilidades de llegar a cumplir sus sueños en la vida, que un niño que lee y escribe con dificultad.
Por eso, pongan su mayor esfuerzo en contestar estas preguntas”.

¿Quien lo Administra?
Las evaluadoras deben ser educadoras, profesoras de Educación Básica o Profesoras Diferenciales que tengan un dominio de las instrucciones de aplicación y de los criterios de la corrección de las pruebas.
Es indispensable que los evaluadores lean los textos y se familiaricen con ellos y con las instrucciones y preguntas de la Prueba, antes de la aplicación.

Tiempo
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