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COMO PREVENIR UN DESASTRE TRÓPICO ANTRÓPICO, DE LOS ESTUDIAN

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jhonatan aguirre duarte

on 28 November 2013

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Transcript of COMO PREVENIR UN DESASTRE TRÓPICO ANTRÓPICO, DE LOS ESTUDIAN

COMO PREVENIR UN DESASTRE TRÓPICO ANTRÓPICO, DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO DEL COLEGIO SEMENOR, MEDIANTE EL USO ADECUADO DEL SISTEMA DE EVACUACIÓN
Antecedentes
- Plan institucional para la atención de desastres

persona a cargo de la elaboración:

- Comité Paritario de Salud Ocupacional UAM
Unidad de Salud Ocupacional (José Mauricio)
Coordinación del Programa de Atención Prehospitalaria (Jorge Eliécer
Rodríguez)

/día 10/ mes 07/ año2010/
PROBLEMA
DESCRPCIÓN:

El sentido de preocupación por nuestro entorno cada vez va tomando más relevancia y más aun teniendo en cuenta las diversas problemáticas ambientales. Si bien es cierto hoy en día existen pautas para ayudar a preservar nuestra vida, sin embargo muchos de nosotros prescindimos las opciones de mejora que la vida nos ofrece. Se sabe que el Semenor es una institución que forma a los estudiantes en aptitudes y valores, haciendo de ellos mejores personas cada día, pero los estudiantes tienden a despreocupase por su seguridad poniendo en riesgo sus actividades curriculares y también su vida. Por tanto es deber nuestro promover una transformación de ideas manejando un grado de conciencia mucho más elevado desde el contexto social.
ELEMENTOS
-
Falta de concientización por parte de los estudiantes del Semenor.

- Carencia de información útil y bien orientada para contribuir con el desarrollo del sistema de evacuación.

OBJETIVOS
PREGUNTA
¿El colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario, contará con un nivel de preparación esencial para el buen desarrollo del Sistema de Evacuación para dar respuesta a situaciones de emergencia o desastres para los estudiantes del grado sexto?
GENERAL
Determinar las características esenciales del nivel de preparación del colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario para hacer frente a los desastres de origen natural o antrópico, tomando como referencia el nivel de desarrollo de los planes de emergencias escolares en tres niveles: elaboración, asimilación y puesta en práctica.
ESPECÍFICOS

• Establecer la existencia o no del plan de emergencia de la institución educativa Semenor.

• Verificar las posibles falencias en la que el plan de emergencia está fallando.


• Proponer y mejorar métodos para resolver las problemáticas de evacuación.

• Concientizar a la comunidad Semenor acerca de la importancia del cuidado de sus vidas.

HIPÓTESIS
GENERAL
Comprometer a todos los miembros de la institución educativa Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario en la implementación, seguimiento, evaluación y control, del sistema de prevención establecido en los grados sextos; en procura de un ambiente seguro e integral de los alumnos de estos grados
NULA
La indiferencia, desconocimiento, falta de sentido de pertenencia y compromiso en la implementación del sistema de prevención en los grados sextos del Colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario.
VARIABLES
INDEPENDIENTE
Reforzar periódicamente el sistema de prevención
DEPENDIENTE
Trascender en cuanto a la importancia que se le provee a la prevención de un desastre
INTERVINIENTE
Disposición de la comunidad, en especial los estudiantes para llevar a cabo una evacuación exitosa

MARCO TEÓRICO
Los desastres a través de la historia han sido actores claves en el desarrollo de las comunidades, siendo estos agentes adversos los causantes del avance en temas como la mitigación y la preparación, y en muchos casos los desastres fueron los incentivadores para promover un desarrollo local sostenible el cual contempla la gestión del riesgo. Alrededor de los desastres han girado tanto investigadores como autores de diversos tipos, los cuales han generado propuestas académicas, literarias, investigativas y políticas, que han favorecido el conocer en forma más integral este complejo fenómeno.

Los elementos de la reducción del riesgo de desastre deben ser incorporados a los planes de estudio formales y en las actividades curriculares desde los niveles primarios a los secundarios de la educación. Focalizar la educación superior puede ser una medida práctica para crear capacidades de reducción del riesgo. La incorporación de temas relacionados al riesgo y reducción del riesgo en un plan de estudios existentes contribuye a continuar el aprendizaje y reforzar el conocimiento en reducción del riesgo de desastres.
Los niños están en entre los más vulnerables a los desastres pero si se les da la oportunidad pueden jugar un rol activo en la reducción del desastre y la preparación para ellos, sus comunidades y futuras generaciones. Los niños son agentes importantes para mejorar la seguridad y residencia como ellos irán transmitiendo su conocimiento a las futuras generaciones, así como otros miembros mayores de las comunidades y otros niños con los que tienen contacto.
Colombia, debido a su localización geográfica y a sus características geológicas y topográficas, es uno de los países más propensos a ser afectados por desastres naturales tales como terremotos, erupciones volcánicas, inundaciones, deslizamientos, huracanes, tsunamis, etc.

instrumento aplicado
encuesta aplicada a lo grados sextos del Colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario.
1. ¿Sabe usted lo qué es un sistema de evacuación?

SI __ NO __

Si su respuesta es (sí) explique: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Conoce usted los métodos de evacuación?
SI __ NO __ ‘

Si su respuesta es (sí) explique: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Sabe qué es una ruta de evacuación?

SI __ NO __

Si su respuesta es (sí) explique: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________




4. ¿Sabe usted qué es un punto de encuentro?

SI __ NO __

Si su respuesta es (sí) explique: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5. ¿Sabe usted lo qué es el riesgo?

SI __ NO __

Si su respuesta es (sí) explique: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6. ¿Sabe usted qué es un desastre antrópico?

SI __ NO __

Si su respuesta es (sí) explique: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Sabe usted qué es un plan de emergencias escolar?

SI __ NO __

Si su respuesta es (sí) explique: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Sabe usted qué es una amenaza?

SI __ NO __

Si su respuesta es (sí) explique: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Conoce usted el plan de evacuación de su colegio?

SI __ NO __

Si se respuesta es (sí) explique: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

conclusiones



De la primera serie de estudio de las encuestas, se puede concluir que los estudiantes tenían muy poco conocimiento de la funcionalidad del sistema de evacuación, pienso que eso se debe a que no han tenido un orden en su instrucción y tienen muy pocas fuentes de calidad que les provee la información requerida del tema

• En el simulacro realizado este año se puede experimentar gran interés por parte de ellos


• Aunque existen algunos avances importantes en la adecuación de la institución, el tema de gestión del riesgo se aborda de manera muy limitada en la educación formal.
Recomedaciones
• Debemos empezar a transcender en proyectos con relación al cuidado de nuestra prevención, si bien es cierto hoy en día hay múltiples estrategias para hacer de un plan de evacuación un ideal exitoso, pero para eso necesitamos del apoyo de la comunidad, haciendo énfasis en los estudiantes, es por ello que es pertinente optar por estar dispuestos a hacer mejorías en nuestra actitud.

• Quizá ahora, nosotros como estudiantes no le brindemos mucho cuidado a un suceso como un terremoto, un deslizamiento, un incendio, entre otras, no porque haya escasa información, si no que para muchos no es de nuestro agra o no llama la atención, jóvenes, como muchas veces nos dicen los maestros, en nuestras manos está el futuro del país, procuremos llevar esa responsabilidad con prudencia y pensando en un bien común para la sociedad;” la vida es derecho de todos” y es nuestro deber cuidarla.

Cronograma
Sismos y volcanes en el eje cafetero
caso Manizales

personas a cargo de la elaboración

-Gonzalo Duque-Escobar *
Universidad Nacional de Colombia

Manizales /2 y 3 de Mayo/ mes 2/ año 1012/



Referencias
colombia, u. n. (s.f.). sistema nacional para la atención y prevensión de desastres. Bogotá.
desastre, d. g. (s.f.). sistema nacional para la prevención .
desastres, d. g. (s.f.). sistema nacional para la atención de desastres.

Marco legal & sistema nacional para la prevención y atención de desastres.
http://www.sigpad.gov.co/sigpad/paginas_detalle.aspx?idp=13
Tecnología intermedia (ITDG),1992 APARTADO 18-0620, Perú. Juvenal medina, Rocío Romero: ITDG-PERÚ.


EDIF. Banco ganadero, obtenido ideas: (caldas) Manizales

Campos, Armando. Educación y prevención de desastres. UNICEF, FLACSO, La RED; 2000.
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