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TRABAJO FINAL

Trabajo final del Curso Introductorio a la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Panamá y Virtual Educa. Marzo de 2014.
by

Ray Pla

on 2 May 2014

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Transcript of TRABAJO FINAL

TRABAJO FINAL
Curso Introductorio
Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje
Universidad de Panamá - Virtual Educa
Por Rainerio Pla
@raypla
Apreciaciones sobre lo discutido
El Paréntesis de Gutenberg
Por Alejandro Piscitelli
Planteó en su blog (Filosofitis) que la imprenta habría marcado el inicio del olvido de la oralidad y hoy ha resurgido gracias a las nuevas tecnologías digitales de la comunicación.
La siguiente ilustración resume su tesis
Para el autor citado, la imprenta de Gutenberg representa la producción seriada y maquinizada de una textualidad sucesiva, el cual habría sepultado hasta hoy la espontaneidad de la expresión oral. Expresión que se rescata a través de las redes sociales con la misma espontaneidad que la caracteriza con el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación.
Esta tesis, entonces sugiere que podemos referirnos a tres momentos de la comunicación, así:
Pre-parentética
Parentética
Post-parentética
Blog
http://www.filosofitis.com.ar/
El ser humano es gregario y necesita de la interacción oral.
Desarrolla el primer código de lenguaje.
El lenguaje promueve la socialización y viceversa.
Memoria colectiva: transmisión colaborativa, contextual e informal de tradiciones, leyendas, narraciones, cuentos.
El tiempo y el espacio condicionan la capacidad expresiva de la comunidad.
El libro se convierte en el centro de los productos culturales, garante de la verdad del conocimiento, en perjuicio de la tradición oral.
Mecanización y estandarización de la transmisión de conocimientos.
Merma del espíritu de cooperación.
Expansión del conocimiento y mayor control sobre el mismo.
Acceso limitado al conocimiento.
Se instaura el concepto de autoría.
Comunicación bidireccional y horizontal.
Cualquier persona puede producir y diseminar información.
El aprendizaje puede tener lugar en cualquier momento y lugar.
Predomina la cultura de la participación y la interacción.
Se cuestiona el concepto de autoría.
El término "hipertexto" cobra todo su sentido.
La memoria colectiva resurge como interacción social.
La Red se adapta al proceso ideal del aprendizaje que, según
George Siemens
, se basa en crear una estructura mental de nodos y de conceptos.
Referencias
Post-Gutenberg es Pre-Gutenberg. Quinientos años de textualidad son suficientes
. Por
Alejandro Piscitelli
. Material de lectura para la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Universidad de Panamá y Virtual Educa. 2014.
El Paréntesis de Gutenberg
. Por
Joaquín Rodríguez
. Blog disponible en:
http://www.madrimasd.org/blogs/futurosdellibro/2010/05/25/132011
De la Primera a la Segunda Oralidad
. Por
Alejandro Silva
. Presentación disponible en:
http://prezi.com/p8ufvziq-egm/copy-of-de-la-primera-a-la-segunda-oralidad/?utm_source=prezi-view&utm_medium=ending-bar&utm_content=Title-link&utm_campaign=ending-bar-tryou
Conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital
. Por
George Siemens
. Material de lectura para la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Universidad de Panamá y Virtual Educa. 2014.
The Networked Student Model for Construction of Personal Learning Environments: Balancing Teacher Control and Student Autonomy
. Por
Wendy Drexler
. Australasian Journal of Educational Technology. 2010. Disponible en:
http://www.ascilite.org.au/ajet/ajet26/drexler.html
El Estudiante Conectado [vídeo]
. Por
Wendy Drexler
. Publicado en su Blog TEACH WEB <
http://teachweb2.blogspot.com
> Disponible en:
http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1
La Tecnología como Verdad Incómoda. Actitudes vs. Mecanismos
. Por
Francesc Llorens Cerdà
. Presentación XXVIII Semana Galega de la Filosofía. 2011. Disponible en:
http://www.slideshare.net/fllorensc/la-tecnologa-como-verdad-incmoda-actitudes-vs-mecanismos

Conectivismo
una teoría del aprendizaje para la era digital
El Conectivismo es una teoría del aprendizaje fundamentada en el impacto que tienen las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual.
Los autores de la teoría



George Siemens






tephen Downes



Axiomas informales:
Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos y/o en artefactos tecnológicos accedidos por la Internet.
Mi habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que sabemos hoy.
Argumentos:
Las teorías tradicionales del aprendizaje sólo se centran en el aprendizaje dentro de la persona.
Saber
dónde
es tan importante como saber
cómo
.
PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
Conexiones
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información.
Memoria No Humana
El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
Actualización
La actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.
Toma de Decisiones
La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital.
Diversidad
El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
Una aproximación de lo que sería un estudiante bajo la teoría del Conectivismo se resume en el siguiente modelo
El modelo de un profesor bajo la teoría del Conectivismo
Ahora veamos en resumen de qué se trata el Conectivismo de una manera más fácil bajo la metodología de CommonCraft
Según el conectivismo, el conocimiento se encuentra disponible, cambia y crece en tiempos muy cortos. Por tanto, el objetivo del proceso de aprendizaje no es dominar el conocimiento, sino crear conexiones, extraer aquello que es relevante y aumentar así el conocimiento que el aprendiz ya posee.
La Tecnología como Verdad Incomoda
Actitudes vs. Mecanismos
La Tecnología ligada al acto de enseñar durante toda la historia!!
La relación entre el docente y los medios tecnológicos es de vieja data
¡Relación antiquísima!
Educación y Tecnología
La relación entre el acto de educar y la tecnología siempre ha estado presente, con los avances de la tecnología el acto pedagógico ha venido evolucionando.

Así, es un reto para el docente mantenerse actualizado en el uso de las tecnologías nuevas y las emergentes para usarlas como medio en el acto pedagógico.

¿Estamos preparados para tomar el reto?
¿Verdad incomoda?

Mantenernos actualizados con los medios que usa la sociedad para interactuar y usarlos en nuestras labores de enseñanza.

No sólo evoluciona el Hardware, también lo hace la Web!!
¿Estás en la Web 2.0?
¡Ya vamos por Web 3.0 o Web Semántica!
Expertos ya hablan de Web 4.0!!

Evolución de la Web
La Tecnología siempre está en Evolución!!
Veamos cómo ha
evolucionado la Web
¿Realmente incomoda ésta realidad?
¿Y si no?
¿Y si realizas la instrucción virtualmente? ¿Realmente incomodará?
Tutoría Virtual
Hoy en día las Tecnologías han permitido que el aula no tenga una delimitación en el espacio. Sea un aula en la que sus ocupantes se encuentran en cualquier lugar de la faz de la tierra conectados entre sí a través del aula virtual.

El acto pedagógico tradicional (presencial) es reemplazado por la Tutoría Virtual en la que el Tutor facilita recursos a los aprendices, los cuales comparten y discuten todo el contenido de los recursos a través de la Internet.
Considero que Piscitelli acierta en que la oralidad se ha retomado con las nuevas tecnologías en tanto que gracias a éstas y a las redes sociales, hoy es posible crear un imaginario colectivo y mantenerlo vivo en la medida que se trasmita, aunque no estrictamente de forma oral, sino en una mezcla de oralidad con textualidad dado que se expresa de manera escrita, pero se trata de un texto volátil ante su carácter efímero entre la natural cause de los conversaciones que se tejen en una red social.

Luego entonces, en mi opinión, el paréntesis de Gutenber parece cerrarse n para retomar la oralidad, sino para servir de suelo fertil para mantener aspectos de la oralidad y la textualidad en las comunicaciones actuales.
Mi Opinión
Considero que el Conectivismo como teoría del aprendizaje, responde bien a la pregunta cómo aprendemos, teniendo en cuenta la influencia de las nuevas tecnologías que implican un conocimiento en Red y almacenado en dispositivos electrónicos fuera de nuestro sistema neuronal.

Amplía las perspectivas de orienatación del acto pedagógico y las concepciones clasistas de los roles docente-aprendiz, quienes se ven enriquecidos por la multiciplidad de fuentes de conocimiento y la meta-habilidad cada vez más entrenada de aprender lo necesario en el momento requerido.

No es posible desconocer la constante evolución de las tecnologías que intervienen en la comunicación y en el tratamiento de la información. Aunque consideremos incomoda esta realidad, tenemos el deber de afrontarla con permanente actualización, tal como lo sugiere la teoría del Conectivismo de Siemens.

Los maestros debemos estar siempre actualizándonos e intentar permanentemente incluir las tecnologías emergentes en el acto pedagógico.
Marzo, 2014
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