Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Pensamiento Matemático en Preescolar

No description
by

Oscar Soubervielle

on 13 February 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Pensamiento Matemático en Preescolar

los principios del conteo..
a) Correspondencia uno a uno.
b) Irrelevancia del orden.
c) Orden estable.
d) Cardinalidad.
e) Abstracción.
Relaciones de ubicación:
Orientación, proximidad, interioralidad y direccionalidad
Matemáticas en el PREESCOLAR
Pensamiento Matemático
abstracción y razonamiento
La abstracción numérica se refiere a procesos por los que perciben y representan el valor numérico
medición.
establecer relaciones de magnitud.... y la construcción de nociones de forma, espacio y medida
Competencias y aprendizajes esperados
Oscar Soubervielle
Cristina Vázquez

> Presentes desde edades tempranas
> Desarrollan nociones numéricas,
espaciales, temporales
> Establecen relaciones de
equivalencia, igualdad y desigualdad
razonamiento numérico permite
inferir los resultados al transformar datos numéricos
Contar...
Secesión ... secuencias
separación... piezas
representación .... lenguaje
Un problema es una situación para la que el destinatario no tiene una solución
construida de antemano.
Solución de problemas
> sentimiento de confianza y seguridad
>manipulación de objetos
> cantidades pequeñas 10 ....20
> herramientas de solución
> tiempo y reflexión
Razonamiento del problema....
permiten comprender un problema
reflexionar sobre lo que se busca estimar posibles resultados
buscar distintas vías de solución comparar resultados
expresar ideas y explicaciones confrontarlas con sus compañeros.
Número, y Forma,

espacio y medida.
Lo que se espera de cada alumno en términos del saber, saber hacer y saber ser.
Dan concreción al trabajo del docente, por medio de la observación/evaluación formativa de los alumnos.
Referente para la planificación y la evaluación.

Aprendizaje esperado:

Aspecto:
Número
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetivos.



Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.


Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

Identifica “Más que”, “Menos que” , “La misma cantidad que”.

Estrategias de conteo: Organización en fila, señalamiento de elementos, desplazamiento de los ya contados.

Usa y nombra los números que sabe. Mantiene un orden estable.

Toma elementos de su realidad relacionándolos con números.

Identifica el orden los números en forma escrita, en diferentes situaciones.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
practica los principios del conteo.

Uso de procedimientos ( Enfoque: resolución de problemas)

Estima resultados de ciertas problemáticas, representándolos. (Estrategias de solución)

Valor real de monedad; herramienta de aprendizaje: El juego.

Compara procedimientos y resultados con sus compañeros, expresa cómo fue que llegó al resultado. ( Trabajo cooperativo).




Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Agrupa objetos según atributos cualitativos y cuantitativos. (Piaget).

Recopila datos por medio de la observación, entrevista o encuesta y la consulta de información. (Proyectos).

Propone códigos personales o convencionales para representar información; explica qué significan.

Organiza y registra información utilizando cuadros, gráficas, material ilustrativo. (Interpreta la información).

Compara diversas formas de presentar información, selecciona cuál le parece más adecuada y explica el porque.
Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Aspecto:
Forma,
espacio
y medida

Utiliza referencias personales para identificar lugares.

Relaciones entre su cuerpo y los objetos que lo rodean. Direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas.

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Diseña y representa, de manera gráfica y concreta instrumentos de ésta índole.

Elabora croquis sencillos y los interpreta.



Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial..

Distingue la regularidad de patrones.

Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta.



Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.


Relación de diversas formas encontradas en su contexto.

Describe atributos de cada una de las figuras con su propio lenguaje, adopta un lenguaje convencional paulatinamente.

Reconoce, dibuja y modela formas geométricas.

Moldea diversas formas, partiendo de una en especifico.

Usa y combina formas para formar otras.

Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.


Procesos de orden por características : tamaño, peso y capacidad.

Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales.

Elige y argumenta que instrumento de medición conviene utilizar, expresa el porque.

Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana.

Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Full transcript