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Problem-Based Learning (PBL)

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adriana valle

on 26 May 2015

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Transcript of Problem-Based Learning (PBL)

Problem-Based Learning (PBL)
Planejamento
Etapas do Planejamento
Fundamentação Teórica: A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)
Surge no final do século XIX como contraposição à Pedagogia Tradicional.

Pedagogia Ativa – linha progressivista baseada na teoria educacional de John Dewey

• “Aprender a Aprender”: é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito

• “Aprender Fazendo”: método da solução de problemas

No Brasil, a corrente que obteve maior repercussão foi o Movimento Escola Nova, influenciado por Dewey (Libâneo,1994).

Objetivos
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)
Integrar a aprendizagem do aluno em diferentes disciplinas, tornando seu conhecimento mais relevante e útil para eles como profissionais;

Desenvolver habilidades clínicas efetivas e eficientes baseadas neste conhecimento;

Instruir os alunos a serem independentes em sua aprendizagem;

Tornar o currículo mais interessante para alunos e professores, pela sua maior relevância à prática profissional e ao processo de aprendizagem ativa.

(Barrows,1986)
Escolha do Tema
Elaboração da árvore temática
Elaboração dos Objetivos Educacionais
Elaboração da Semana "Padrão"
Elaboração do Problema
Tema
Prevalência de doenças, características geográficas e populacionais

levantamento dos temas
seleção de temas mais importantes considerando o período destinado ao módulo

Síndrome Demencial
ELABORAÇÃO DA ÁRVORE TEMÁTICA
Palavras chaves: conceitos principais
Organização: agrupamento de assuntos relacionados e ordem lógica.

Elaboração do Problema
• Prepara-se um elenco de situações que o aluno deverá saber/dominar

• O elenco é analisado situação por situação determinando-se que conhecimentos o aluno deverá possuir para cada uma delas

• Este elenco constitui os temas de estudo

• Cada tema será transformado em problema

• Os problemas devem consistir-se de uma descrição neutra do fenômeno em estudo, isento de distrações e ainda serem completamente entendidos de um ponto de vista científico

Objetivos gerais
Compreender os mecanismos envolvidos no desenvolvimento da síndrome demencial

Objetivos específicos
Ao final do módulo o aluno deverá ser capaz de:

1. Compreender os aspectos epidemiológicos
2. Compreender os aspectos patogenéticos
3. Reconhecer os sinais e sintomas
4. Compreender a utilização dos instrumentos e exames subsidiários para o diagnóstico.
5. Discutir o sofrimento emocional familiar e da paciente.
6. Compreender os aspectos multidisciplinares na abordagem da síndrome demencial.
7. Desenvolver narrativa com cuidador e/ou paciente com síndrome demencial.


ESQUECERAM DE MIM


José, de 25 anos procurou a Unidade de Saúde da Família do seu bairro querendo conversar com a enfermeira porque sua mãe, Maria Lúcia de 72 anos está meio atrapalhada e confusa. Relata que a mesma esquece nome dos objetos, onde guardou as coisas e conta a mesma história várias vezes. Não consegue ter certeza se tomou banho e onde guardou o dinheiro da aposentadoria. Isto vem acontecendo há um ano, com piora há seis meses. No início a família não considerou como um problema, porque o irmão de sua mãe também tem problemas de esquecimento. Agora todos estão preocupados: eles são em 4 irmãos e cada um vêm visitar sua mãe pelo menos 2 vezes por semana, porém ela liga toda noite para eles e fica falando palavrões ao telefone. Mesmo assim ela fica triste “porque os filhos a esqueceram e só vem visita-lá uma vez por mês”.

Elaboração dos Objetivos do Módulo
O Problema
Elaboração da Semana
Tutoriais
Período de estudo
Estudo de Habilidades
Atividade Prática/Comunidade
Conferência
Processo do ABP

- Deve conhecer tecnicamente os temas do módulo temático do qual é tutor.
- Interesse pelo trabalho do grupo, respeito pela opinião dos alunos, disponibilidade para a orientação e o incentivo ao trabalho.
- respeitar as diferenças individuais e estimular o processo de construção ativa do conhecimento pelos próprios alunos.
- conhecer os objetivos do bloco temático
- conhecer a seqüência dos 8 passos
- auxiliar na escolha do coordenador e do secretário
- estimular a participação ativa de todos os alunos
- estimular o resgate e utilização de conhecimentos prévios
- estimular a distinguir questões fundamentais e questões secundárias do problema
- orientar o grupo, auxiliando na formulação de questões
- estimular a capacidade de síntese e de organização das hipóteses e dos objetivos de estudo
-Avaliar individualmente os alunos e avaliação crítica da qualidade do problema

Papel do Tutor


PASSO 1. Ler e entender o enunciado do problema.

PASSO 2. Fazer todas as perguntas pertinentes ao problema.

PASSO 3. Hora de discutir livremente o problema (brainstorming), formulando as hipóteses para as perguntas levantadas na etapa anterior.

PASSO 4. Hora de resumir os assuntos discutidos com ênfase aos pontos polêmicos e duvidosos.

PASSO 5. Hora de estabelecer os objetivos do estudo, com a finalidade de dirimir as dúvidas, aprofundar, complementar ou retificar as hipóteses levantadas.

PASSO 6. Hora de pesquisar e estudar os objetivos individualmente. Podem ser utilizadas todas as fontes disponíveis (livros da biblioteca, bases de dados na Internet, procurar os consultores). Não há divisão de tarefas: cada aluno deve estudar todos os objetivos de estudo gerados na etapa anterior.

PASSO 7. Hora de rediscussão do problema, com o grupo reunido novamente. Trazer o material pesquisado e verificar os avanços do conhecimento. Nessa etapa é importante estimular a contribuição individual nos diferentes momentos da discussão.

PASSO 8. Hora da avaliação: em instrumentos adequados tanto o problema como a atividade geral de cada tutorial será avaliada

Os 8 passos do ABP
Vamos Começar?
Divididos em Grupo vamos ao trabalho!

PASSO 1. Ler e entender o enunciado do problema.

PASSO 2. Fazer todas as perguntas pertinentes ao problema.

PASSO 3. Hora de discutir livremente o problema (brainstorming), formulando as hipóteses para as perguntas levantadas na etapa anterior.

PASSO 4. Hora de resumir os assuntos discutidos com ênfase aos pontos polêmicos e duvidosos.

PASSO 5. Hora de estabelecer os objetivos do estudo, com a finalidade de dirimir as dúvidas, aprofundar, complementar ou retificar as hipóteses levantadas.
Passos 1-5
Apresentação e Discussão dos grupos
Problema 1
Características de Um Bom Problema
Evocar conhecimento prévio

Ser simples e objetivo, evitar pistas falsas que desviem a atenção do grupo do tema principal.

Ser motivador, despertar o interesse do aluno pela sua discussão.

Promover a integração do conhecimento.

Estimular o auto aprendizado.

Estar de acordo com os objetivos curriculares

Etapas do Tutorial
Organização dos Tutoriais
Aprendizagem Baseada Em Problemas
Adriana Polachini do Valle
Luciana P.F. Abbade
Renata M.Z.Romanholi
Rubia de Aguiar Alencar
Aquecendo...
Atividade

Sessão Tutorial
Orientações para o Tutorial
Orientações para o trabalho de grupo
Tutorial
Parte 1

Escolher um
coordenador
e um
secretário
do grupo que terão a tarefa de:


Coordenador:
estimular a participação de cada membro, organizando o tempo e a objetividade da fala de cada um. Deve auxiliar o secretário e pode solicitar auxílio do tutor quando julgar necessário.


Secretário:
ler o problema e fazer as anotações do grupo, escrevendo no quadro as perguntas, as respectivas hipóteses e os objetivos de estudo.
Parte 2
Cada grupo deverá realizar os 5 passos do ABP (conforme roteiro)
Problema 1

Objetivos
1- Conhecer dados demográficos da população indígena brasileira


2- Compreender os indicadores sociais de uma população.


3- Compreender os indicadores de saúde da população indígena.


Problema 2
Atividade no Curso de Enfermagem
Problema

1. Discutir a assistência de Enfermagem perioperatória de postectomia no Pré-operatório, Intraoperatório e Pós-operatório.



2. Discutir a assistência de Enfermagem ao indivíduo com Varicela considerando o papel da Vigilância Epidemiológica (surto) (CRIE) (Intra e Extra-hospitalar), a prevenção (Imunização / Cadeia de Transmissão), o tratamento, as complicações e as precauções na Enfermaria de Pediatria e no Centro Cirúrgico (contato, aerossóis).

Objetivos

AVALIAÇÃO FORMATIVA

Habilidades e Atitudes

-
Instrumento de desempenho do estudante
- participação das atividades (comprometimento,responsabilidade, pontualidade,ética, assiduidade, planejamento)
-
Trabalho em grupo
(comunicação,respeito, pro atividade, avaliação entre pares)

Avaliação cognitiva
( com devolutiva da aprendizagem, mapa conceitual, uso das Tecnologias da Informação )
AVALIAÇÃO NO ABP

Problema 2

Objetivos
1- Conhecer a dimensão dos rebanhos bovinos no país.

2- Compreender os fatores envolvidos com a criação de gados de corte.

3- Compreender o impacto ambiental da produção de carne vermelha para o consumo humano.

Problema 3
Problema 3

Objetivos
1- Conhecer os efeitos e as propriedades terapêuticas da maconha.

2- Compreender as indicações do uso medicinal da maconha.

3- Compreender os mecanismos legais para indicação do uso medicinal da maconha.

Tema
Prevalência de doenças, características geográficas e populacionais

levantamento dos temas
seleção de temas mais importantes considerando o período destinado ao módulo

Síndrome Demencial
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