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¿Qué es la motivación?

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by

Natalie Mixan

on 19 June 2018

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Transcript of ¿Qué es la motivación?

¿Qué es la motivación?
Es el conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la conducta.
Para convertir el interés por estudiar en acciones concretas y dirigir los esfuerzos en dirección a las metas propuestas es necesario que el estudiante este .
Luego de un tiempo la presión empieza a percibirse como la razón para actuar; y en su ausencia el interés en la actividad de aprendizaje se reduce.
Un estudiante autónomamente motivado, inicia y completa las actividades académicas pues considera que están en línea con sus valores, por ello siente libertad y decisión; y en consecuencia se siente en control.
Por lo tanto, para este estudiante el aprendizaje y el buen desempeño representan en sí mismos la meta a alcanzar.
Estará dispuesto a esforzarse durante la realización de la tarea.
En consecuencia el estudiante...
Sentirá mayor responsabilidad por procesar de manera elaborada y significativa la información.
Capacidad de ser un agente activo en el proceso de aprendizaje y regularlo a nivel :
metacognitivo
motivacional
conductual

Implica que por ejemplo que el estudiante seleccione estrategias de estudio y maneje recursos(espacio, tiempo, etc.)
Supone:
activar
supervisar
evaluar
factores internos y externos con el fin de alcanzar una meta determinada.
Grado de identificación y participación del estudiante en las tareas o actividades académicas.
Tiene dos dimensiones:

1)
Conductual: acciones que demuestran dedicación con las actividades (e.j: la asistencia, participación en clase y entrega de tareas.

2)
Emocional: Sentimientos de conexión, valoración e identificación con lo académico.
Un estudiante no comprometido abandona las tareas y muestra desinterés o apatía ante las actividades de clase.
Capacidad para generar diversas soluciones y productos novedosos.
Un estudiante creativo puede transformar ideas iniciales en opciones viables.
La autorregulación es una herramienta necesaria para la adaptación a un entorno cambiante y para el desempeño eficaz en el mundo laboral.
La educación superior debería formar profesionales originales y flexibles que se adapten a los cambios y transformen obstáculos en soluciones.
De este modo las sensaciones de entusiasmo y disfrute que acompañan el interés o curiosidad se reemplazan por sentimientos de alienación o ansiedad.
Para poder entender como la motivación impacta en la conducta y desempeño del estudiante es importante analizar su tipo de motivación.
El tipo de motivación puede explicar las razones que rigen el comportamiento del estudiante, es decir que determinan el inicio y mantenimiento de la conducta (el porqué de las acciones).
La presión externa e interna suele estar presente en el contexto educativo para incentivar que los estudiantes se enganchen en tareas que inicialmente no les interesan o agradan.
Como vemos el tipo de motivación juega un papel importante dentro del proceso de aprendizaje y desempeño, ya que afecta la calidad de la experiencia y conducta.
La riqueza o profundidad del aprendizaje se ve afectada por la calidad o tipo de motivación. Esta influencia es incluso más significativa que la influencia que tiene la intensidad de motivación, ya que más altos niveles de motivación no siempre generan los resultados de aprendizaje esperados.
Un estudiante comprometido se esfuerza en las tareas académicas dentro y fuera del aula.
En conclusión, si bien la motivación para estudiar es para muchos estudiantes una combinación entre lo intrínseco y extrínseco, considerando los beneficios asociados a la motivación intrínseca es que resulta central en la enseñanza fomentar esta última.
Un estudiante puede estar intensamente motivado para estudiar para un examen, pero si su interés está centrado en la nota o evitar la verguenza de derobar y no en el aprendizaje de los contenidos, es probable que el estudiante:

-
No relacione significativamente el material.
-No revise posteriormente la información.

-
No investigue fuentes o datos complementarios.
Pero su uso continuo genera que el posible interés inicial de los estudiantes en las actividades académicas se aminore.
En la enseñanza es importante considerar que un estado motivacional autónomo se asocia a distintos beneficios para el aprendizaje como:
Lo que nos lleva a la siguiente pregunta...
Existen algunos aspectos de cómo se estructura el contenido y la clase que fomentan que los estudiantes se sientan motivados.
También existen aspectos del estilo docente y el vínculo que el profesor establece con sus estudiantes que facilitan el aprendizaje a través del desarrollo de un estado motivacional óptimo
Es así que surge la importancia del vínculo entre el docente y el alumno como base que facilita el desarrollo de un óptimo estado motivacional en el estudiante.
Particularmente la motivación del estudiante por el curso es afectada por condiciones del entorno como lo es el estilo docente.
Mientras que la motivación académica global del estudiante es principalmente afectada por factores personales.
El estilo de enseñanza influye en la calidad de la motivación del estudiante.
Como docentes existen dos aspectos desde los cuales puede favorecerse la motivación del estudiante.
Extrínseca
Intrínseca
Se presenta al realizar la actividad de aprendizaje no por un interés espontáneo, sino más bien para obtener un resultado o meta externo a la actividad.
Es la fuerza detrás de las acciones que se realizan porque se consideran inherentemente interesantes y que generan satisfacción en sí mismas.
Estudiar porque se disfruta hacerlo
Estudiar porque se obtendrá un viaje como premio
Estudios posteriores han permitido complejizar el concepto de motivación extrínseca encontrándose subtipos de regulación dentro de la misma, que se explican a través del continuo de la autodeterminación.
Motivación extrínseca
Motivación intrínseca
Regulación externa
Regulación introjectada
Regulación identificada
Regulación intrínseca
Interés en la actividad en sí misma
Obtención de resultado externo
El estudiante se inicia o engancha en el proceso de aprendizaje por presión o coerción, ya sea externa o interna, lo que genera que no sienta control sobre las actividades que realiza.
Condiciones externas, como premios o castigos
Presiones internas, como la culpa, el orgullo o la vergüenza
Metas con valor o utilidad personal y son relevantes para la persona
Actividades inherentemente interesantes
Si la dirección u objetivo propuesto para la clase es coherente con las metas personales, intereses y expectativas del estudiante, entonces esté estará motivado y se esforzará por dar sentido a los contenidos.
Presión externa o interna
Decisión o libertad
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