Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Proxecto ComBas. Actividade 1.1

No description
by

Celina Santamaría

on 10 December 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Proxecto ComBas. Actividade 1.1

ACTIVIDAD 1.1- RECONOCER LA PRESENCIA DE LAS
CCBB EN EL CURRÍCULUM REAL DEL AULA

Paso 1
Paso 2
Paso 3
Reflexión
Análisis
Buenas
prácticas
CCBB
Comunicación
Lingüística
En el conocimiento
y la interacción con
el mundo físico
En el tratamiento
de la información y competencia digital
Social y
ciudadana
Cultural y
Artística
De autonomía
e iniciativa
personal
Para aprender
a aprender
Significado de las
ocho competencias

Ciclo
Departamento
Centro
Incorporación real de las CCBB
Presencia de las CCBB en
la práctica cotidiana
Familias
Reconocer la presencia de las CCBB
en el currículo real del aula

Realidad del aula
Trabajo por competencias
Situación de partida
a) Identificar las competencias básicas y comprender el valor semántico de la definición.

b) Reflexionar sobre la propia práctica, de modo que se entienda su relación con las CCBB
y las consecuea)ncias que esto conlleva.

c) Elaborar un diagnóstico en ciclos y departamentos del uso de trabajo por CCBB.

d) Acordar un plan de mejora sobre la presencia de las CCBB en el currículum real del aula
Objetivos
Elaborar una lista de acciones que el docente suele pedir a su alumnado que haga en clase
Relacionar estas acciones con las CCBB, colocando una X en las competencias
que se consideran ya trabajadas en cada acción.
Sacar las primeras conclusiones del peso que tienen las CCBB en la acción diaria, en el ciclo, el departamento y/o elcentro.
Productos
Recurso 1.1. Resultado del análisis del curriculum real del aula, cumplimentado por ciclo o departamento.

•Recurso 1.3. Resultado del análisis de las acciones en el ámbito familiar.

•Acta de las sesiones y conclusiones
Competencias profesionales docentes
Contribuir a la mejora de su profesión,
a través de la participación
activa en procesos de investigación,
desarrollo e innovación
Desarrollar las capacidades comunicativas y creativas asi como hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo entre los estudiantes.
Comprender las condiciones institucionales fijadas por el ordenamiento del sistema educativo, así como su concreción en un determinado centro y valorar sus posibilidades de mejora.
Propuesta
Actividad 1.1
Matemática
Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

PERFIL ÁREA: Lengua Castellana y Literatura
1º CICLO (Educación Primaria)


Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

PERFIL COMPETENCIA en comunicación lingüística
Nivel 1º CICLO (Educación Primaria)


Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL (CAIP)


Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CPAA)

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CCYA)

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CSYC)

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL (TICD)

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO (CIMF)


Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

1. COMPETENCIA MATEMÁTICA (CMAT)



Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

1. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CCLI)


Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

A competencia é a forma na que as persoas logran mobilizar todos os seus recursos persoais (cognitivos, afectivos, sociais, etc.) para lograr o éxito na resolución dunha tarefa nun contexto definido.

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

Ochenta y cinco. Se añade una nueva disposición adicional trigésima quinta, con la siguiente redacción:
“Disposición adicional trigésima quinta. Integración de las competencias en el currículo.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte promoverá, en cooperación con las Comunidades Autónomas, la adecuada descripción de las relaciones entre las competencias y los contenidos y criterios de evaluación de las diferentes enseñanzas.
A estos efectos, se prestará atención prioritaria al currículo de la enseñanza básica.”


Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

EVALUACIÓN
SECUNDARIA
Artículo 28.
Evaluación y promoción.
2. Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de adquisición de las competencias correspondientes.

Artículo 29.
Evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria.
1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarán una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes en relación con las siguientes materias:
a) Todas las materias cursadas del bloque de asignaturas troncales.
b) Materias del bloque de asignaturas específicas: una de las materias cursadas en cada uno de los cursos, que no sean Educación Física, Religión, o Valores Éticos.

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

EVALUACIÓN
PRIMARIA
“Artículo 20. Evaluación durante la etapa
2. El alumno accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos y ha alcanzado el grado de adquisición de las competencias correspondientes.

Artículo 21. Evaluación final de Educación Primaria.
1. Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria, se realizará una evaluación individualizada a todos los alumnos, en la que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa.

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

CURRÍCULO
PROYECTO LOMCE 2013
1.A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgánica, se entiende por currículo la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
2.El currículo estará integrado por los siguientes elementos:
a)Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
b)Las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma conjunta los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, para lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
c)Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias.
Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participen los alumnos.
d)La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes.
e)Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.
f)Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

CURRÍCULO
LOGSE 1990
1.-A los efectos de lo dispuesto en esta ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docente.

LOCE 2002
1.-A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo.

LOE 2006
1.- A los efectos de lo dispuesto en esta Ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley

1er BORRADOR LOMCE 2012
1.- A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgánica, se entiende por currículo el conjunto de competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente ley orgánica.


Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

COMPETENCIAS BÁSICAS
PROXECTO COMBAS






Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

Manuel Losada Cabanas
Director do CFR de Ferrol

MOITAS GRAZAS

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13

DATOS FINALES DEL COMBAS ESTATAL 15-13 CCAA Y MECD
(Aprox. 700 centros, 25.000 docentes, más previo Atlántida 500 centros, 20.000 docentes)





COMUNIDADA EXTREMADURA: 120 centros y convocatoria COMUNIDAD ANDALUCÍA: 130 centros y convocatoria
COMUNIDAD RIOJA: 30 centros y convocatoria
COMUNIDAD GALICIA: 120 centros ídem
COMUNIDAD VALENCIANA: próximo plan
COMUNIDAD NAVARRA: ídem

PRÓXIMOS PLANES:
COMUNIDAD MURCIA…¿?
COMUNIDAD C. MANCHA…¿?

PROPUESTA CONCRETA PARA EL DESARROLLO DE PLANES:
1.-Jornadas de sensibilización y formación específica a Inspección, directores y directoras, asesores y asesoras de CPR, orientación, programas.
2.-Solicitud de Guía al CNIIE y D. General con soporte digital.
3.-Convocatoria para los centros para realizar su plan de mejora en CCBB.
4.-Acuerdo de asesoramiento pedagógico a un E Base.
5.- Talleres presenciales en los centros (una vez al mes).
6.-Apoyo online para realizar el seguimiento.

CPR-Ejea de los Caballeros, noviembre de 2009

4

5

1

2

3

Acto de Avaliación dos Plans de Formación Permanente do Profesorado 2012-13
Full transcript