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Trabajo de aplicación. Seminario de Investigación

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Nydia Hinojos

on 16 April 2015

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Transcript of Trabajo de aplicación. Seminario de Investigación

JUSTIFICACIÓN Y RELEVANCIA DEL PROBLEMA:
Con base a lo observado en las generaciones de egresados del Instituto Blas Pascal, al realizar esta investigación se debe responder a la pregunta planteada para ofrecer alternativas a los padres de familia de alumnos egresados, darles seguimiento en cuanto a su formación académica futura y a la inclusión social, como parte del interés que la escuela tiene hacia los padres de familia que han confiado en esta institución para la formación académica de sus hijos.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:
Los alumnos con discapacidades al término de la educación preparatoria, requieren oportunidades de seguimiento académico en distintos centros de educación formal, que les permitan desarrollar competencias para lograr una inclusión social proactiva, el sistema educativo debe ser capaz de ofertar esos espacios considerando la población estudiantil que presenta discapacidades de diferente tipo y permitir que sean incluidos en los roles sociales.
DEFINICIÓN DE LA POBLACIÓN O SITUACIONES QUE SE ESTUDIARÁN.
Las unidades de observación del trabajo: familias y alumnos con discapacidades que egresan del Instituto Blas Pascal, pues es necesario conocer su opinión respecto a las necesidades que tienen los alumnos, sus pretensiones respecto a su formación académica, y el proceso de inclusión social que observan. Las instituciones educativas que pertenecen a la comunidad de Nuevo Casas Grandes, Chihuahua y que ofertan la posibilidad de recibir a alumnos egresados de preparatoria para capacitarlos en alguna medida en su formación personal para su inclusión en la sociedad.
Exposición de las variables o categorías de análisis: Esta investigación es no experimental por lo que no presenta manipulación de variables. Se limita a describir los hechos, darle voz a las opiniones y presentar las posibilidades que tienen las familias con alumnos discapacitados, para que al término de la preparatoria puedan estudiar un oficio o una formación técnica que les permita interactuar con el medio social y les brinde una posibilidad de ser proactivos en la medida de su inclusión.
Definición y caracterización de las técnicas de investigación que se utilizarán para recolección de los datos.

TÉCNICAS Y LAS RAZONES DE SU UTILIZACIÓN:
Metodología.
CARACTERIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SEGÚN DIFERENTES CRITERIOS.
Finalidad.- Descriptiva. Los estudios descriptivos son útiles para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Describir a la recolección de datos, en el caso de un estudio cuantitativo se refiere a medir y para los cualitativos, recolectar información. Este tipo de estudio busca “especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis” (Mora V., 2005)
Enfoque metodológico.- Paradigma cualitativo. El enfoque cualitativo es holístico, integral, trata de comprender los motivos que generan las reacciones humanas, en su propio contexto. La investigación cualitativa es una estrategia de investigación que se basa en una rigurosa descripción contextual de los hechos o situaciones. Esta descripción debe garantizar la máxima intersubjetividad en la captación de una realidad compleja. Por lo tanto, los datos que son susceptibles de categorización se deben recoger en forma sistemática. (Mora V., 2005)

Naturaleza.- Investigación observacional/No experimental. En una investigación cualitativa el número de informantes no es relevante, puede realizarse un estudio de un caso o estudios con grupos pequeños. En el caso de educación, se han hecho investigaciones en un aula o en varias o en toda la institución. La profundidad del estudio es lo que determina quiénes son los informantes claves y de qué manera se va a obtener la información. (Mora V., 2005). No existe manipulación de variables, por parte del investigador.

Temporalidad del trabajo de campo.- Transversal, se hacen en un momento determinado del tiempo, en un área geográfica o institución.
El momento de la realización del estudio, lo define el investigador teniendo en cuenta, el conocimiento existente acerca de la presentación y frecuencia del evento, así como los objetivos de estudio. (Velez, Vega, Rodríguez, Hoyos, & Bermudez, 2010)

Trabajo de aplicación. Seminario de Investigación
Nydia Hinojos

OBJETIVO:
Ofrecer alternativas de seguimiento académico para los padres de egresados de preparatoria del Instituto Blas Pascal a fin de que tengan opciones para continuar su preparación personal y lograr una inclusión social proactiva.
Introducción.
- La observación, con mayor o menor participación del observador, esta técnica es conveniente, porque a partir de las observaciones es como precisamos la dirección que tomará nuestra investigación, nos acercamos a la realidad de las personas, vemos sus necesidades, contemplamos sus inquietudes y sus anhelos y podemos vislumbrar su realidad, por otro lado podemos observar cual es la situación académica que se les puede ofrecer a estas familias, cuales espacios están disponibles.
- Las entrevistas. En términos generales las entrevistas no presentan una estructura estándar sino se manejan en forma flexible, que se asemeje en lo posible a una situación de la vida cotidiana. Esta técnica es conveniente, ya que la investigación es descriptiva y por lo tanto requiere que se explique cuál es la percepción de las partes implicadas, tanto de las familias como de la parte oficial que corresponde al departamento de educación y a las escuelas de la comunidad.
- La revisión de documentos, tales como cartas, artículos de diarios, biografías, libros, documentos prescritos por la Secretaría de Educación y sus departamentos. Esta técnica es conveniente porque podemos investigar la postura de la parte oficial para proponer alternativas a los padres de familia, para tener el conocimiento de otros casos presentados con anterioridad y encontrar la forma de apoyar a las familias mediante la normativa. (Krause, 1995)

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA:
La inclusión de alumnos con discapacidades a la Educación Media Superior.
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
Los motivos se deben a las experiencias que tuve el ciclo escolar pasado, cuando egresó un alumno con autismo de la preparatoria, su deseo era estudiar Sistemas Computacionales, y me ofrecí con su mamá de ir a hablar a las universidades y tecnológico locales para ver la posibilidad de que cuando ingresara se tuviera el cuidado necesario para su correcta inclusión, la sorpresa fue cuando llegué al Tecnológico y me entrevisté con la directora, quien me explicó que no era posible que este alumno ingresara a su plantel, le expuse la situación, el problema no era severo, el alumno comprende todo lo que se le pide, trabaja, requiere un espacio de confianza donde se sienta seguro para incluirse en las actividades, no desarrolla todas las clases al mismo ritmo que sus compañeros, sin embargo es muy inteligente y puede trabajar lo que se le pide.

Para sustentar esta investigación he tomado como base la propuesta humanista que, explora, desde la perspectiva de Maslow y Rogers, innovaciones interesantes para la educación, como el aceptar a los otros y respetarlos de manera incondicional. El facilitador es considerado como un agente que brinda estructura al grupo. Además, es coherente, demuestra sus emociones y es congruente en su comportamiento frente a los grupos. (INITE, 2002)
Carl Rogers analiza la relación entre el aprendizaje significativo y el proceso terapéutico, donde este último fortalece factores del aprendizaje significativo tales como el desarrollo de una actitud positiva frente a los problemas, el respeto incondicional, así como el aumento de la motivación intrínseca. Propone la utilización de contratos, de sistemas de tutores y el fortalecimiento de la educación en libertad. Los grupos de encuentro, propone el autor, sirven para fines terapéuticos, pero son aplicables al ámbito de la educación y de los negocios. Problemas tales como la autoevaluación del aprendizaje y la eficiencia de la enseñanza, son algunas de las consideraciones de Rogers sobre cómo modificar la educación desde esta perspectiva humanista. (INITE, 2002)
PREGUNTA:
¿Qué alternativas de educación formal, se les pueden ofrecer a los alumnos con discapacidades para lograr la inclusión social y que tenga una posibilidad de ser independiente en la medida de sus capacidades, cuando estos han terminado la educación media superior en la comunidad de Nuevo Casas Grandes, Chihuahua?

PARTICULARIDADES DEL INSTRUMENTO EN EL MARCO DE LA TÉCNICA.
- La observación. Este instrumento se utilizará desde el 5to semestre del bachillerato, ya que es necesario saber cuáles son las inclinaciones de los estudiantes, que presentan discapacidades del tipo que pueden continuar sus estudios.
- Las entrevistas: narrativas, semi-estructuradas con el tema específico de las necesidades y aspiraciones que tienen para sus hijos al término de la preparatoria, individuales o grupales desde que comienza el 6to semestre. En términos generales las entrevistas no presentan una estructura estándar sino se manejan en forma flexible, que se asemeje en lo posible a una situación de la vida cotidiana, por lo que pueden comenzar a partir de la primera junta de padres de familia para entrega de reporte de calificaciones, para conocer cuáles son las expectativas al egresar el alumno.
Se harán entrevistas al inspector de la zona 86 a la que la escuela está adscrita, para conocer la postura de la parte oficial en cuanto al apoyo que se le puede brindar a los egresados para continuar su formación académica.
A partir del 6to semestre se llevarán a cabo entrevistas focalizadas a los docentes que imparten las clases, para saber cuáles son las destrezas que sobresalen en los alumnos e investigar qué campo de oportunidad tienen estos alumnos.
A partir de 6to semestre se harán entrevistas a los maestros que tienen especialidad en departamentos de psicología, en USAER, para recibir orientación sobre la forma en que se les debe orientar a los padres de familia.
A partir de 5to semestre se harán entrevistas a las diferentes escuelas de nivel superior que hay en la comunidad para presentar la problemática y conocer cuál es su respuesta a la necesidad educativa a nivel localidad.
- La revisión de documentos, tales como cartas, artículos de diarios, biografías, libros, normativa de la SEP con respecto a inclusión y a la Dirección General del Bachillerato, a la documentación expedida por Gobierno del Estado de Chihuahua. Esta documentación se revisará a principios de cada ciclo escolar con el fin de precisar cambios en la normativa. (Krause, 1995)

Bibliografía.

INITE. (2002). Capítulo 10: Aplicaciones de la teoría humanista a la educación. En INITE, Marco Conceptual para la práctica docente (págs. 239-263). México: INITE.
Krause, M. (1995). La investigación cualitativa: Un campo de posibilidades y desafíos. Revista Temas de Educación No. 7, 1-18.
Mora V., A. I. (2005). Guía para elaborar una propuesta de investigación. Revista de educación, 76-97.
Velez, A., Vega, C., Rodríguez, N., Hoyos, D., & Bermudez, A. (9 de octubre de 2010). Slideshare. Obtenido de Estudios transversales y longitudinales: http://es.slideshare.net/adrianita1214/estudios-transversales-y-longitudinales?related=1



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