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La Teoría de aprendizaje social de A. Bandura. El aprendizaj

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Funciones del refuerzo
Función Reforzante: Las consecuencias son reforzantes solo cuando se conocen las contingencias de refuerzo. El reforzamiento opera por su valor informativo y motivacional y no fortalece automáticamente las respuestas. Por ello es mejor denominarla “Regulación”. El reforzamiento es un medio eficiente para regular las conductas ya aperndidas, pero relativamente ineficaz para crearlas.

La Teoría de aprendizaje social de A. Bandura. El aprendizaje vicario y su paradigma.
Teoria del Aprendizaje Social
Las personas no están equipadas con repertorio innato de conductas. Tienen que aprenderlas. Se pueden aprender por experiencia directa o por observación.

Aprendizaje por las consecuencias de la respuesta
Es el aprendizaje más rudimentario y se debe a los efectos positivos y negativos de las acciones
Es un aprendizaje mecanicista, aunque los seres humanos poseen capacidades cognitivas que les permiten beneficiarse de la experiencia.

A. Bandura.

Psicólogo y pedagogo canadiense

Teórico y experimentador de la teoría del aprendizaje social

Experimentos sobre agresión infantil

Se ha mantenido activo hasta la actualidad en la Universidad de Stamford colaborando en diversos proyectos relacionados con la educación, la psicología…

Biografía

Albert Bandura
(1925-actualidad)

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Aprendizaje por las consecuencias de la respuesta
Es el aprendizaje más rudimentario y se debe a los efectos positivos y negativos de las acciones
Es un aprendizaje mecanicista, aunque los seres humanos poseen capacidades cognitivas que les permiten beneficiarse de la experiencia.
Las consecuencias de las respuestas tiene varias funciones:

Función Informativa: proporcionan información de los efectos, de la propia conducta y de la conducta de otros. Sobre estos datos se desarrollan y corroboran hipótesis sobre las respuestas más adecuadas. Contrariamente a la posición mecanicista, las consecuencias modifican a la conducta por influencia del pensamiento. Es un proceso cognitivo y cuando no se tiene conciencia de lo que se refuerza, las consecuencias no consiguen modificar conductas complejas.
Funciones del refuerzo
Función Motivacional:
Las experiencias crean expectativas de que ciertas acciones
proporcionarán beneficios. Al representar simbólicamente
las consecuencias las personas las convierten en motivaciones.
El pensamiento anticipatorio rige la conducta por
consecuencias remotas y estimula la conducta previsora.
Tiene valor como incentivo.


ATENCIÓN:
Estímulos de modelo – Características del observador
RETENCIÓN:
Codificación simbólica – Cognoscitiva – Repetición simbólica y motora
REPRODUCCIÓN MOTORA:
Capacidad física – Disponibilidad de respuestas – Auto observación de repeticiones – Retroalimentación de la precisión
MOTIVACIONALES:
Reforzamiento externo y vicario – Auto-reforzamiento

ATENCIÓN: Estímulos de modelo – Características del observador
RETENCIÓN: Codificación simbólica – Cognoscitiva – Repetición simbólica y motora
REPRODUCCIÓN MOTORA: Capacidad física – Disponibilidad de respuestas – Auto observación de repeticiones – Retroalimentación de la precisión
MOTIVACIONALES: Reforzamiento externo y vicario – Auto-reforzamiento

Evolución del modelado. Diferencias con Piaget.
Refuerzo, más informativo y motivacional.
No determina la respuesta.
Modelado abstracto
Modelado creativo

Aprendizaje por medio de modelos
Aprendizaje vicario: proceso
Acción del modelo
Observación
Consecuencias

Aprendizaje vicario: fases
ATENCION
RETENCION
REPRODUCCION MOTORA
MOTIVACION

Aprendizaje vicario: aplicación en el aula
CUIDAR NUESTRO COMPORTAMIENTO:
CURRICULUM OCULTO

UTILIZAR EL APRENDIZAJE VICARIO COMO RECURSO

FORTALECIMIENTO O DEBILITAMIENTO DE CONDUCTAS INDESEADAS
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