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Apresentação - Banca de Defesa Mestrado

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Cleber Lima

on 18 January 2016

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Transcript of Apresentação - Banca de Defesa Mestrado

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ARTES CÊNICAS
O hipertexto como ponto de partida em processos de aprendizagem e criação da cena contemporânea
Cleber de Carvalho Lima
São Paulo
10 de outubro de 2013
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ARTES CÊNICAS
São Paulo
10 de outubro de 2013
Banca Examinadora:

Professor Dr Marcos Aurélio Bulhões Martins (orientador)
Professora Dra Maria Lúcia de Souza Barros Pupo
Professor Dr Julio Roberto Groppa Aquino
Investigar a proposição do hipertexto didático sobre poéticas cênicas contemporâneas como ponto de partida em processos de aprendizagem e de criação do teatro.
Objetivos
Pesquisar sobre a aprendizagem do teatro e os processos de criação cênica no teatro contemporâneo.
Elaborar um hipertexto didático sobre a poética proposta no Teatro da Vertigem, analisando seus procedimentos criativos.
Contribuir, com a sistematização de propostas metodológicas, para a aprendizagem em teatro sob a perspectiva da cena contemporânea.
Referencial teórico norteador
- Pedagogia do teatro:

DESGRANGES, Flávio
KOUDELA, Ingrid Dormien
MARTINS, Marcos A. Bulhões
PUPO, Maria L. de Souza Barros
RYNGAERT, Jean-Pierre

- Cena contemporânea:

LEHMANN, Hans-Thies
SARRAZAC, Jean-Pierre
SCHECHNER, Richard
- Processos colaborativos:

ARAÚJO, Antonio
ABREU, Luís Alberto de

- Aporte filosófico:

LÉVY, Pierre
MORIN, Edgar
Justificativa
- Carência de profissionais capacitados para o ensino do teatro em sintonia com a produção artística da cena contemporânea.
- Descompasso entre, de um lado, a dinâmica atual criada pelas tecnologias da informação e pelos processos de criação contemporâneos e, de outro, as metodologias de ensino do teatro empregadas nas escolas de educação formal, informal e escolas de formação profissionalizante.
- Necessidade de se ampliar o repertório estético, considerando estéticas contemporâneas como a performance, as chamadas práticas performativas e o teatro pós-dramático.
Conceitos norteadores
Ampliação
do repertório
Abordagem
hipertextual
Hipertexto
didático
encenações modelares

modelo analógico

revezamento de funções
"seleção de encenações relevantes para a cena contemporânea, sob o ponto de vista estético, social e até mesmo político, para que possam se tornar objeto de análise e identificação de procedimentos e princípios de criação, que posteriormente sejam apropriados através de jogos de encenação nos quais os participantes tenham a oportunidade de experienciar os procedimentos identificado"
"correspondência estrutural e funcional entre sistemas distintos"
"jogo de revezamento ente as funções de diretor, dramaturgo e ator."
hipertexto
conteúdo multimodal
assincronicidade
dinâmico (atualização)
"Instrumento de ensino elaborado a partir de critérios pedagógicos específicos que favoreçam a realização de diferentes sequências didáticas em sua abordagem."
Critérios pedagógicos
para elaboração do hd
- Selecionar conteúdos e estruturá-los no hipertexto de maneira contextualizada;
- Considerar o contexto e o conhecimento prévio dos integrantes do processo;
- Favorecer a perspectiva analógica do modelo de encenação investigado;
- Favorecer a aplicação de diferentes sequências didáticas;
- Condições técnicas.
Aporte metodológico:
- abordagem da pesquisa-ação
(Michel Thiollent)
Hipertexto
Teatro da Vertigem

> breve histórico
> depoimento pessoal
> workshop
> estranhamento
> site specific

http://abordagem-hipertextual-teatro.webnode.com/hipertexto-didatico-teatro-da-vertigem/
Oficina de
Encenação

Contexto de aplicação:
- FACCAMP
- Campo Limpo Paulista - SP
Grupos experimentais:
- iniciados em teatro (GE-I)
- iniciantes em teatro (GE-II)
Diagnóstico e
Ponto de Partida

- Entrevista
- Haicais

GE-I
GE-II
Procedimentos
metodológicos

jogos e exercícios de integração, sensibilização, aquecimento e alongamento
abordagem presencial, não presencial, livre e direcionada do hipertexto didático
improvisações
canais de comunicação
diário de bordo
protocolo
avaliações individuais e coletivas
O jogo com o
hipertexto didático

> histórico do Teatro da Vertigem
> experimentos cênicos dramáticos e épicos
> experimentos cênicos pós-dramáticos
> experimentos cênicos finais
Registro em
vídeo
a) Orientar e sensibilizar os participantes para as interferências e ruídos visuais naturalmente presentes por conta da diferença de linguagens;
b) Estabelecer focos de atenção para cada processo de análise proposto sobre os vídeos;
c) Após a apreciação do vídeo na íntegra, rever trechos que possam interessar à análise de elementos específicos;
d) Ampliar a análise sobre os elementos constitutivos da encenação identificados no vídeo, através da leitura dos roteiros dos espetáculos assistidos.
Instruções para os
experimentos finais
• Cada grupo experimental formaria um único grupo de trabalho;
• Cada grupo de trabalho deveria se organizar de forma a eleger um diretor, um dramaturgo e elenco de atores;
• A definição do eixo temático, princípios e procedimentos de criação envolvidos na elaboração do experimento ficariam a critério de cada grupo de trabalho;
• A opção pela ênfase em uma das modalidades teatrais investigadas no hipertexto didático, ou não, também ficaria a critério de cada grupo;
• Tanto a escolha do eixo temático quanto a proposição de material cênico e soluções estéticas deveriam ocorrer numa dinâmica colaborativa, na medida do possível;
• O tempo destinado ao experimento seria de seis encontros;
• No quarto encontro os grupos deveriam realizar um ensaio aberto com o material elaborado até então para o coordenador da oficina;
• O coordenador da oficina não faria interferências nem contribuições durante o processo de criação, apenas acompanharia os processos para fins de registro, fator condicionado à pesquisa.
Retomada
dos haicais
Cada grupo de improvisadores (GE-I e II) recebeu o mesmo haicai utilizado como indutor no experimento inicial e as mesmas orientações: a abordagem livre sobre o haicai, uso facultativo aos grupos da fala ou somente movimentos corporais, total liberdade de escolha em relação ao espaço utilizado nas improvisações, como também em relação ao uso de objetos ou indumentárias.
Considerações
finais

> ampliação do repertório estético e expressivo;
> autonomia e autocrítica nos processos de investigação e criação;
> ampliação da ideia de teatro;
> quebra de paradigmas;
> propriedade na escolha de funções e estéticas;
> conhecimento e olhar criterioso sobre a produção do Teatro da Vertigem;
> potencialização das habilidades criadoras.
Desdobramentos
> participantes do GE-II foram integrados ao Núcleo XIII de Artes Dramáticas;
> proposta de elaboração de um curso de Artes Cênicas na FACCAMP;
> utilização do hipertexto didático e da abordagem metodológica proposta em um curso livre no Centro Cultural da cidade de Várzea Paulista.
Agradecimentos
> Teatro da Vertigem
> Faculdade Campo Limpo Paulista
> Grupos Experimentais
> Josemar Ribeiro
> Guilherme Silva e Vagner Carvalho
> Meus pais, Sr. José e D. Teresa
> Professores Maria Lúcia Pupo e Flávio Desgranges
> Meu orientador, Prof. Marcos Bulhões
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