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on 2 June 2014

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Recursos de la Biosfera para las ciencias de la Tierra y medioambientales (2º de Bachillerato). Programación didáctica e innovación sobre minimización de residuos en el centro.
Programación Didáctica para Ciencias de la Tierra y medioambientales (2º de Bachillerato)
Desarrollo de una Unidad de Trabajo. Los recursos de la biosfera.
Proyecto de Innovación "Minimiza tus residuos"
Evaluación del aprendizaje
Atención a la diversidad
Competencias y Objetivos
Temporalización
Evaluación
Justificación
Problemas ambientales con la gestión de residuos agrarios en el centro.
Baja concienciación sobre los problemas que los residuos generan en nuestra sociedad.
Competencias
Actividades y temporalización
Conclusiones y Temporalización del TFM
Máster Universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Contenidos
Temporalización
Metodología
Trabajos de aula
Elección del tipo de compostaje que se realizará en el centro con los residuos ganaderos.
Mantenimiento del compostaje a lo largo del curso.
Organización de debates.
Charlas orientativas que los alumnos realizarán en otros cursos.
Realización de un blog.
Trabajo de laboratorio
Análisis de aguas contaminadas
Excursiones
Ecoparque (Toledo)
Evaluación
Bloque I: Introducción a las ciencias medioambientales
Bloque II: El medio natural y sus alteraciones
Bloque III: Los recursos
Bloque IV: Gestión ambiental
Evaluación del proceso de enseñanza
Evaluación del docente por los alumnos (encuesta)
Evaluación de la evolución de las programaciones a lo largo del trimestre (departamento de Biología y Geología)
Instrumentos de evaluación
- Prueba escrita: Aula + Campo.
- Actividades de trabajo autónomo.
- Proyectos de investigación grupal y su exposición.
Criterios de Calificación
Los indicadores serán el referente de evaluación y se calificarán en intervalos de 0,25
Criterios de Recuperación
Criterios de Evaluación e Indicadores de Evaluación
La calificación de obtendrá de la suma de las diferentes calificaciones obtenidas en los diferentes instrumentos de calificación, teniendo en cuenta los factores de ponderación:

El alumno podrá obtener las siguientes calificaciones dependiendo de la puntuación alcanzada en cada instrumento de evaluación.
Se realizarán 3 evaluaciones por curso, y la calificación final se obtendrá de la madia aritmética de las 3 evaluaciones.
Etapa a la que va dirigido este proyecto.
Alumnos de 2º Bachillerato, Ciencias de la Tierra y medioambientales (Departamento de Biología y Geología)
4º de la ESO (Departamento de Tecnología)
Ciclo formativo de Gestión de una Empresa Ganadera (Departamento de Ganadería).
Alumna: María Valido Valentín
Tutor Prácticas: Francisco J. Díaz
Tutora UCLM: T. Itziar Rodríguez
Curso 2013-2014

Objetivos
Promover comportamientos y actitudes hacia la reducción, reutilización y reciclado de los residuos.
Conocer los problemas de contaminación de aguas subterráneas y superficiales.
Aprender a analizar las muestras recogidas en el cauce del río.
Entender el proceso de descomposición y los usos que se dará al humus.
Valorar la importancia de la fabricación de compost .
Utilizar los medios de comunicación para la divulgación de los resultados obtenidos.
Contenidos
Ciencias de la Tierra y Medioambientales (2º Bach)
Gestión y Organización de empresas agropecuarias (FP)
Tecnología (4º ESO)
Este proyecto no está asociado a una unidad de trabajo, sino que su desarrollo está pensado para que se trabaje a lo largo del curso.
La contaminación del agua: contaminación puntual y contaminación difusa.
Contaminantes químicos, físicos y biológicos de la hidrosfera.
Parámetros químicos, físicos, y biológicos de la contaminación hídrica.
La contaminación de ríos y lagos: la eutrofización.
Contaminación y degradación de los suelos.
Concepto de residuo
Residuos sólidos urbanos. Características, producción y recogida. Tratamientos (compostaje, incineración, depósito).
Aguas residuales urbanas. Características y producción. Tratamientos primarios, secundarios y terciarios. Lodos de depuradora.
Gestión de los residuos. Reciclaje y reutilización.
- Producción agrícola (1er curso)
Fertilizantes orgánicos y minerales, necesidades en diferentes cultivos.
- Fitopatología (2º curso)
Normativa legal, protección del medio ambiente y la limitación de la presencia de residuos de origen animal.
- Diseño, panificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.
Autonomía y Espíritu emprendedor
Competencia Social y Ciudadana
Competencia Emocional
Se desarrolla a lo largo de 4 fases:
1. Fase de Concienciación/motivación
2. Desarrollo
3. Evaluación
4. Difusión de los resultados
Final: Realización de una encuesta y la calidad de un blog.
Inicial: al principio del proceso y se llevará a cabo mediante una encesta.
Continua: Seguimiento de las realización de las actividades
Instrumentos de evaluación
Criterios de calificación, corrección y puntuación
Resultados de la evaluación
Evaluación del proceso de enseñanza
Evaluación del aprendizaje
- Prueba escrita: Aula + Campo
- Actividades de trabajo autónomo.
- Proyectos de investigación grupal y su exposición.
El alumnos podrán obtener las siguientes calificaciones en dependiendo de la puntuación alcanzada en cada instrumento de evaluación.
10 sesiones desarrollo U.T.
2 sesiones para exposición de trabajos
1 sesión prueba escrita
Programación didáctica.
Unidad de Trabajo.
Proyecto de Innovación.
Conclusiones y Temporalización del TFM.
Introducción
Este presente proyecto está basado en el Decreto 85/2008 por el que se establece el currículo de Bachillerato para la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
IES San Isidro, Talavera de la Reina (Toledo)
ESO, CPCI, Bachillerato, Ciclos Formativos de grado medio y superior.
1103 alumnos: nivel socio económico medio, medio-bajo
Ciencias de la Tierra y medioambientales, 2º de Bachillerato (27 alumnos)

Competencias y Objetivos
4 sesiones semanales: 120 sesiones en el curso
Clases teóricas.
Exposiciones de los trabajos de investigación.
Clases de repaso de la materia.
Actividades complementarias:
Visita a una RSU
Visita a la Cantera de
Lafage
.
Sesiones para la prueba escrita
La PAEG del 11 al 13 de junio.
A partir de los Criterios de Evaluación tomados del Anexo II del Decreto 85/2008 se ha elaborado la siguiente tabla
Los alumnos que no hayan superado la evaluación trimestral:
Realización de una nueva prueba escrita.
Realización de nuevas actividades.
En caso de no superar la recuperación ordinaria, prueba extraordinaria en junio.
Prueba de recuperación de toda la materia en septiembre.
La competencias de la etapa de Bachillerato son:
Competencia científica y tecnológica.
Competencia lingüística.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Autonomía y Espíritu emprendedor.
Competencia emocional.
Competencia social y ciudadana.
Relación de los objetivos generales de etapa con los objetivos de área que cubre esta Unidad de Trabajo.
El aprendizaje significativo: Actividades de iniciación.
El aprendizaje cooperativo y de interacción social: actividades de síntesis
Participación activa.
Metodología
7. Promover actitudes favorables hacia el respeto y la protección del medio ambiente (CCT, CL, CSC, AEE y CE)
6. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (CCT, CD, CSC, AEE y CE)
4. Analizar las causas que dan lugar a riesgos naturales, conocer los impactos derivados de la explotación de los recursos y considerar diversas medidas de prevención y corrección (CCT, CL, CD, CSC, AEE y CE)
3. Evaluar las posibilidades de utilización de los recursos naturales (CCT, CL, CD, CSC, AEE y CE)
2. Conocer la influencia de los procesos geológicos en el medio ambiente y en la vida humana (CCT, CL, CSC y AEE)
Contenidos
1.- Recursos forestales.
2.- Recursos agrícolas.
3.- Recursos ganaderos.
4.- Recursos de los ecosistemas marinos y costeros.
5.- El agua, recurso básico.
Metodología
Participación activa.
Metodología de investigación, trabajo autónomo y trabajo en equipo.
Metodología basada en el uso de las TICs
Actividades
Trabajo conjunto con el departamento de orientación
Actividades de apoyo ordinario:
Diseño de las actividades
Grupos flexibles y organización del aula
Desglosamiento del grupo.
Actividades de apoyo específico:
Elementos espaciales
Elementos materiales y recursos didácticos
Elementos para la comunicación
Elementos temporales
Prueba escrita x 0,6
Trabajo autónomo x 0,25
Trabajo grupal x 0,15
Iniciación
Prueba escrita x 0,6
Trabajo autónomo x 0,25
Trabajo grupal x 0,15
Los alumnos serán partícipes en la co-evaluación siguiendo una rúbrica.
Los indicadores serán el referente de evaluación y se calificarán en intervalos de 0,25
La calificación de obtendrá de la suma de las diferentes calificaciones obtenidas en los diferentes instrumentos de calificación, teniendo en cuenta los factores de ponderación:
Evaluación
Síntesis
Desarrollo
¿Qué representa esta gráfica? ¿Cuál es el principal problema al que se debe?
Mira la siguiente figura y explica que regiones del planeta poseen más cantidad de arrecifes. ¿En cuáles de ellas hay un mayor riesgo de desaparición?
Debates: Ventajas e inconvenientes de los transgénicos.
Trabajos en grupo:
- La deforestación del amazonas por la implantación del cultivo de soja
Índice
- Participación activa.
- Metodología de investigación y trabajo en equipo.
- Metodología basada en el uso de las TICs
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