Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

ÇOCUKLARIN SANATSAL GELİŞİM EVRELERİ

No description
by

Arife Karul

on 22 December 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of ÇOCUKLARIN SANATSAL GELİŞİM EVRELERİ

ÇOCUĞUN SANATSAL GELİŞİM EVRELERİ
2-4 Yaş Karalama Dönemi
4-7 Yaş Şema Öncesi Dönem
7-9 Yaş Şematik Dönem
9-12 Yaş Gerçeklik (Gruplaşma) Dönemi
12-14 Yaş Mantık (Doğalcılık) Dönemi
9-12 Yaş Gerçekçilik Dönemi
Konu
Renk
Renkler erken yıllardaki gibi serbestçe kullanılmaz, bu yönden de gerçekçi olma kaygısı başlamıştır. Artık sarı ya da kırmızı yüz yerine, cilt
renginde bir yüz boyamak kaygısı vardır. Yüzün, kirpikler, dişler vb. öğeleri ve giysilerin bütün ayrıntıları ayrı ayrı gösterilir. Resmi çizilen nesnelerin her parçası gözlemlenmiştir.

Orantı
Araştırmacıların gerçeklik dönemi diye adlandırdıkları bu yaş dönemleri arasındaki çocuklar figür-nesne-mekân ilişkisindeki orantıları bilir fakat bunu küçük kas gelişimlerini tam olarak tamamlayamadıkları için uygulamakta biraz güçlük çekerler.
Mekân Algısı ve Perspektif
9 - 12 yaşları arasındaki dönemlerinde Mekân duygusu bir önceki dönemden daha da gelişmiş olsa bile henüz üçüncü boyutu yaratma becerisine tam sahip olunamamıştır . Buna rağmen yakında olanı büyük, uzakta olanı küçük çizerek perspektifin farkında olduklarının ipuçlarını verirler. Perspektifi anlamaları, mekânı boyut olarak algılamaları ile başlar. Mekân artık yer ve gök çizgisi değil, nesne ve figürlerin içinde bulundukları farklı bir boyuttur. Bu boyutta, yükseklik, derinlik, uzaklık, kısalık, öndelik gibi ilişkiler vardır.
Konu seçimlerinde bireysel farklılıkların yanı sıra cinsiyet önemli bir etken olmaktadır.Önceki dönemlerde hem kız hem erkek çocukları benzer resimler çizmeyi tercih ederken, bu dönemde çizimlerde erkek çocuklar genellikle zorlukların üstesinden gelen kahramanlar, maceraperestler, avcılar, dağcılar, uçak ve otomobilleri tercih ederler. Kızların ise moda, dekoratif süslemeler, bebekler, kadın yüzleri, çiçek ve duygusal özellikleri yansıtan romantik, heyecan verici bazı figürler resimlerinde egemen olmaktadır. Ayrıca bu tür konu seçimlerinde TV etkili
olabilmektedir.

Çocuklar büyüyüp,olgunlaştıkça resimleri daha ayrıntılı oranlı ve gerçekçi olur. Her yaş dönemi resimlerinin belirgin özellikleri vardır. Bu yaştaki çocuklar artık toplumun bir üyesi olduğundan haberdardır ve bu haberdar oluş çizgilere yansır. Çizgiler daha ayrıntılı ve gerçekçi olur. Fakat bu dönemde resimler ayrıntılaşırken çocuklar resimlerini göstermekten ve anlatmaktan hoşlanmazlar. Renkler gerçeğe daha uygundur. Bu dönemde çocukların en büyük gereksinimlerinden biri kendi kişiliklerini bulmaları ilişkilerini gerçekleştirebilmeleridir.
Bu dönem çocuğun resimde artık eskiye nazaran özgür çizimler ortadan kalkmaya başlar ve normlara uyma kaygısıyla beraber bol ayrıntılı resimler gözlemlenir. Ana temayı uygun şekilde ve elbiseler giymiş olarak çizilen insan figürleri bol ayrıntılı olarak işlenir.Artık Figürlerle objeler
arası ilişki kurallara uymaya
başlarken, perspektif artık tam
olarak oturmaya başlamıştır.

Karalama evresinden itibaren çizgilerde başlayan gelişim bu döneme kadar hızla değişerek devam eder ve bu dönemde çizgilerdeki gelişimin yanı sıra renk kullanımının gerçeğe daha uygun olduğu ve figürlerde ayrıntılara daha fazla yer verildiği görülür.Renk bölgesel olarak kullanılır .Eşyanın kendi rengi kullanılır.

MARMARA ÜNİVERSİTESİ
ATATÜRK EĞİTİM FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANA BİLİM DALI

Çizgi
Bu dönemde kurdukları yeni ilişkiler, öğrendikleri yeni bilgi ve deneyimler yaptıkları ve ürettikleri her şeyde farklı anlatımlar denedikleri görülür. Ne yazık ki, eğitim ortamının bilgiye ağırlık veren yaklaşımı, onların coşkun ve yaratıcı ifade yetilerine izin vermez. Burada gerçeğin tamamen taklit edilmeye çalışıldığı, yaratıcı ifadenin yok olma tehlikesi sanat eğitimcilerini zorlar. Geometrik çizgilerden uzaklaştığı görülen çocuklar, artık çizgilerin özgünleştiği ve düşüncenin ifade biçimi olarak geri geldiği bir döneme doğru gidiyorlardır.
resim ekle
Bu Dönemin Genel Özellikleri
9 – 12 yaşında;
• Çizgiler daha ayrıntılı ve gerçekçi olur.
• Bu dönemde resimlerde daha çok ayrıntı yer alırken, çocuklar resimlerini göstermekten ve anlatmaktan hoşlanmazlar.
• Renkler gerçeğe daha uygundur.
• Ana temayı uygun şekilde ve elbiseler giymiş olarak çizilen insan figürleri bol ayrıntılı olarak işlenir.
• Mekan ve perspektif artık kendisini gösterir.
• Yer çizgisi yukarı çıkar, toprak kendi rengine boyanır, konu seçiminde kızlarla erkekler arasında ayrımlar belirir.
• Erkek çocuklar daha çok tekneler, uçaklar, trenler çizerken kızlar ise, kadın giysileri, evler çizerler.

KAYNAKÇA
http://www.thecocuk.com/cocuk-resimlerinin-gelisim-sureci/
http://cocukergenpsikiyatrisi.org/tr/cocuklarda-cizimlerin-gelisim-donemleri
http://ozelegitimsitesi.gen.tr/cocuk-resminin-gelisim asamalari.html#sthash.9EsTbyhY.dpuf
http://www.ozelegitimevi.com/index.php?topic=1165.0
http://oyaabacisanategitimi.blogspot.com/2010/04/cocugun-sanatsal-gelisimi.html
http://www.odtu-kyod.k12.tr/sayfayazdir.asp?sid=413
Full transcript