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Bruno Tremura

on 15 April 2010

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Behaviorismo Segundo Ally. M (2004 pp. 8) numa aprendizagem on-line tendo por base a teoria behaviorista os alunos devem: - Ser informados do resultado da sua aprendizagem, afim de poderem analisar por si mesmos o resultado da sua resposta; - Ser testados por forma a avaliar se os resultados da aprendizagem on-line foram ou não alcançados, através da realização de testes integrados de uma forma sequenciada e que possibilitem ao aluno receber o feedback necessário; - Ter a sua disposição materiais de aprendizagem que forneçam conteúdos sequenciados, com diferentes graus de dificuldade. Cognitivismo Os materiais construídos e utilizados nas aprendizagens on-line têm de permitir ao aluno processar a informação de uma forma estruturada/organizada, por forma a facilitar o processo de apropriação. Os materiais têm de ter bem definidos as suas interligações entre os diversos tópicos/conceitos por forma a facilitar a aquisição e armazenamento da informação. Na aprendizagem on-line, tendo por base o modelo de aprendizagem cognitivista temos segundo Ally. M (2004 pp.11), de ter alguns cuidados nomeadamente: As informações importantes devem ser colocados no centro da tela para facilitar a leitura, e os alunos devem ser capazes de ler da esquerda para a direita. A Informação disponibilizada tem de: - Ser bem estruturada e interligada;

- Apresentar uma boa composição visual;

- Ser diversificada nos seus meios de transmissão (áudio, visual, animações, vídeo) pois podem contribuir para uma aquisição inicial da informação sob a forma de sensações.
Promover a percepção e atenção da aprendizagem: - Destacando a informação essencial para a aprendizagem;

- Os materiais desenvolvidos devem corresponder ao nível cognitivo do aluno;

- A informação deve ser disponibilizada através de links com diferentes graus de dificuldade(dos mais simples aos mais complicados);

- Os materiais podem ser usados para organizar os alunos em diferentes níveis de conhecimento;

- Devem ser fornecidos modelos conceptuais que permitam ao aluno estabelecer associações, que lhe permita recuperar os modelos mentais existentes;

- Utilização de perguntas que permita ao aluno definir as suas expectativas e activar o conhecimento existente;

- A informação deve ser fragmentada para evitar sobrecarga no processamento na memória de trabalho;

- Se não houver muita informação num determinado capítulo , os itens devem ser organizados sob a forma de mapas, para que desta forma a informação possa ser mais organizada;
Segundo (Bonk & Reynolds, 1997) citado por Ally. M (2004 pp.11), por forma a facilitar a transformação profunda da informação, os alunos devem ser incentivados a criar mapas de informação durante o processo de aprendizagem ou como uma actividade de síntese depois da aula. Na aprendizagem cognitiva têm de ser fomentadas estratégias capazes de elevar o pensamento dos alunos para um patamar que lhes permita uma maior transferência das aprendizagens e assimilação na memória a longo prazo. Construtivismo Segundo Ally. M (2004 ) numa aprendizagem on-line tendo por
base o construtivismo temos de ter em consideração os seguintes
aspectos: -Os alunos devem ter o controle do processo de aprendizagem; - Os alunos devem dispor de tempo necessário para reflectirem
sobre a aprendizagem; - Devem ser introduzidas perguntas sobre o conteúdo tratado, por forma a incentivar os alunos a reflectir e processar a informações de uma forma significativa; - Os materiais devem incluir exemplos que se relacionam com os alunos,
para que desta forma esta faça sentido;
- A aprendizagem deve ser interactiva permitindo a promoção de
um bom nível de aprendizagem e presença social; - A utilização de diferentes tipos de interacção irá promover
a aprendizagem em diferentes níveis;
- Através do interface os alunos irão usar os sentidos para efectuarem
o registo das informações sensoriais armazenando-as na memória; - Deverão ser criados índices de navegação para
facilitar o acesso a informação por parte dos alunos; - No que se refere as sequências de aprendizagem dos materiais, eis que devem ser indicadas algumas possíveis sugestões de exploração, contudo os alunos têm de ter a possibilidade de escolher a sua própria sequência de aprendizagem. - Aquando da interacção com os materiais de aprendizagem os
alunos devem ser incentivados a aplicar, avaliar, analisar, sintetizar,
avaliar e reflectir sobre o que aprenderam.
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