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Proyecto de investigación e innovación

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Marta García Abiétar

on 16 February 2014

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Transcript of Proyecto de investigación e innovación

Proyecto de investigación e innovación
Marta García Abiétar
21/01/2014
Marco teórico
Un importante problema que viene padeciendo la escuela en los últimos tiempos es la
violencia escolar
,un fenómeno que amenaza con obstaculizar el desarrollo educativo y formativo en los centros escolares.
Búsqueda estrategias educativas
Investigación
Innovación
Erradicar
consecuencias violencia escolar
Pregunta
¿Qué efecto tiene la aplicación de una UD relacionada con los fundamentos del judo en los valores de autocontrol, respeto y compañerismo en una clase conflictiva de 1ºBach.?
Revisión literatura existente
Son escasas las investigaciones que proponen una solución real al problema (programa) y miden su eficacia (pre-test y post-test) a nivel educativo.
Agredido
Agresor
Grupo de iguales
Miedos, depresión y ansiedad, agresividad, aislamiento, absentismo, descenso rendimiento escolar
Agresividad, mala conducta, bajo autocontrol, impulsividad, abuso de poder
Colaboración, aprobación, indiferencia, normalización
Educación en valores
Proyecto
La mayoría de las investigaciones sobre violencia escolar se decanta por el
análisis
de comportamientos violentos, antisociales y de adicción a drogas y sustancias psicotrópicas.
Otros muchos proponen
programas de actuación, prevención, concienciación social, informes, revisiones literarias.
Es evidente que existe la violencia escolar
Informe del Defensor del Pueblo/Unicef sobre violencia escolar 2006
Nivel estatal / Nivel CCAA
Mi propuesta se basa en la aplicación de una UD basada en los fundamentos de Judo, con la finalidad de mejorar determinados valores educativos a través de la Educación Física
http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/
"
El mundo no está amenazado por malas personas,
sino por aquellas que permiten la maldad
"
Albert Einstein
La Educación en Valores y la Educación para el Desarrollo son retos fundamentales de la
educación integral
de las personas, a lo largo de la vida y la construcción de una sociedad más justa, democrática, equitativa y sostenible.
Derechos humanos
Inclusión
Educación Medio Ambiente
Convivencia
Salud
Paz
Prevención violencia
Sexualidad
Igualdad
http://www.educacionenvalores.org/
Referencias bibliográficas
¿Por qué Judo?
Sánchez, A.
El judo dentro del campo de la salud mental
. Hospital de día Madrid.
Incide en:
Integración social
Es una actividad deportiva que lleva de modo intrínseco toda una serie de
aspectos emocionales
,
afectivos
,
espirituales
,
físicos
,
mecánicos
,
psico-motores
, todos ellos conformando el interior de la persona como unidad.
Respeto a las reglas
Ayuda mutua
Cortesía
Respeto
Coraje
Sinceridad
Modestia
Autocontrol
Lo que diferencia al judo de otras artes marciales es que
no está permitido el golpe
.
Inmovilizar o proyectar
de la manera más
armónica
para evitar lesiones
Afectividad
Compañerismo
Higiene
Qué nos interesa de la actividad y qué vamos a potenciar
Muestra
25 pacientes de entre 16 y 30 años
Método
Aplicación de un programa de Judo 1h/semana 6 meses
Resultados
Disminución actos agresivos
Mejora relaciones sociales
Menor rechazo
al
contacto directo
Interés recursos comunitarios
Interés
por el
aprendizaje
Mayor
seguridad

en sí mismos
Propósito
Conocer la eficacia de la aplicación de una UD relaciona con el judo en los valores de autocontrol, respeto y compañerismo en una clase conflictiva de 1ºBach.
Metodología
Tipo de diseño
Investigación
Cuantitativa
Paradigma
Positivista
Instrumentos
Análisis de datos
Temporalización
Aspectos éticos
Olmos, V.; Carratalá, V.; Guzmán, J.; Bermejo, J.L.; Delgado, N. Fun, conflicto and persistence in the practice of judo adolescents: Differences between sex and age. European Science of Judo Symposium, p. 30,31.
Carratalá, V.; Galán, E. Judo. Del descubrimiento a la formación. Federación Gallega de Judo.
Diseño

Cuasi-experimental
Variables
VD:
Autocontrol, respeto y compañerismo
VI: sexo, el programa en sí.
1ª Fase
:
Plantilla observación
2ª Fase
:
Pre-test y post-test
Plantilla observación
para sacar qué valores (variables) son los que menos se dan en esa clase. 2 días la misma para mayor fiabilidad.
En mi caso, los valores que menos se dan son
Una clase de 40 alumnos de 1ºBachiller del IES "Luis Vives" de Valencia que se caracteriza por ser conflictiva
Plantillas observación
Cuestionarios
SPSS
Prueba “t” para muestras relacionadas
Fernández, M. R.; Palomero, J. E. (2001). Para saber más sobre la violencia escolar. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 41, 179-203.
Del Rey, R.; Ortega, R. (2001).
Programas para la prevención de la violencia escolar en España: La respuesta de las comunidades autónomas
. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 41, 133-145.
Ramos, M. J. (2008).
Violencia y Victimización en Adolescentes Escolares
. Tesis doctoral, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Pablo de Olavide (Sevilla)
Fernández, J. M.; Aguilar, J. M.; Álvarez, J.; Pérez-Garllardo, E. R.; Salguero, D. (2012-2013).
Violencia escolar: Rasgos definitorios y prácticas encaminadas a la prevención del fenómeno
. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1, vol. 2, 131-138.
Guía para el profesorado sobre acoso escolar: detección, identificación, intervención y prevención
. Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes. Gobierno de Canarias.
Sánchez, A. (2011).
El Judo dentro del campo de la salud mental
. Hospital de día Madrid.
Petición de conformidad
para la participación en la investigación, consentimiento padres y alumnos.
Permiso
centro o en su defecto de la Conselleria d'Educació.
- Explicación proyecto y objetivos
- Garantizar anonimato participantes
- Participación voluntaria
Violencia escolar y fundamentos de Judo
Evaluación previa
Muestra
¿En qué consiste?
Objetivos
Papel del docente y metodología
Evaluación
¿Qué nos podemos encontrar?
Los resultados obtenidos en el post-test no tienen por qué ser efecto de la aplicación de la UD (pueden existir otros factores que desconocemos).
Desarrollar una
UD
basada en los fundamentos del
Judo
a través de la cual se pretende mejorar la
convivencia escolar
y valores como

el
respeto
,
autocontrol
,
integración
o
compañerismo
.
Dos innovaciones
Introducción del
Judo
en la
educación escolar
.
Utilización de
superficies inestables
(bosus, fitball, tabla bohler...) para mejorar la
propiocepción
y
equilibrio
.
¿En qué consiste?
Dirigida a alumnos de 1ºBachiller
Se trabajará siempre por parejas o grupos. Heterogeneidad.
Formada por 10 sesiones
Seguridad
Caídas
Autocontrol
Respeto
Ayuda mútua
Conocer su
propio cuerpo
y la relación con el del
compañero
.
Conocimiento de los
desplazamientos
y
adaptación a la pareja
.
Conocer las principales
técnicas
,
inmovilizaciones
,
agarres
y
caídas
de Judo.
Perder
el
miedo
al
contacto físico
.
Cohesión grupal
y
ayuda mutua
en pareja.
Aumento de la confianza en sí mismo (
autocontrol
y
autoestima
).
Estimulación de la
creatividad
.
Conocer el
reglamento
de
Judo
. Adaptarse a las reglas.
Aceptar los resultados.
Mejora de la
propiocepción
,
equilibrio
y
flexibilidad
.
¿Qué necesitaremos?
Superficies inestables
Chandal ancho
Material propio de EF
(colchonetas, conos, picas, bancos suecos, balones...)
Cinturones
(elaborados)
- Conocimiento
material

propiocepción
(prueba tipo
test
).
Método de enseñanza:
resolución de problemas
,
descubrimiento guiado
,
mando directo
(técnicas).
Muy importante
Establece objetivos de cada sesión
Remarca importancia seguridad
Control absoluto clase
Guía, observa e interviene (feedback continuo).
Aprendizaje global
Propiocepción Desequilibrios
Principios Judo
Técnicas
Ataque/defensa
Juegos cooperación
Juegos oposición
-
Plantilla observación
: participación activa, implicación y conducta.
-
Técnicas básicas judo
(por grupos de 4
coreografía
en la que se incluyan las técnicas aprendidas).
-
Reflexión
sobre los valores que han vivenciado en las sesiones.
Ejecución correcta, creatividad, material, organización, música
Tabla bohler
Fitball
Bossu
Tabla rollerbone
10%
10%
40%
40%
Muestra de 3000 estudiantes
Fernández, M. R.; Palomero, J. E. (2001).
Para saber más sobre la violencia escolar.
Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 41, 179-203.
IDIIE
Tatami
Judogi
Gracias por su atención
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