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LAS SIETE LEYES DE LA EDUCACION

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OSMEL CORDOBA

on 15 December 2012

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LAS SIETE LEYES DE LA ENSEÑANZA ENITH BRUNAL
FRAN ZULUAGA
JUAN GUALBERTO
OSMEL CORDOBA ¿QUE ES ENSEÑANZA? La enseñanza es un proceso de interacción de cuatro elementos los cuales son:
El profesor o docente
El alumno o diciente
El objeto de conocimiento
El entorno educativo ¿QUE ENSEÑAR? ¿COMO ENSEÑAR? FACTORES 1. Un maestro
2. Un discípulo
3. Un idioma
4. Una lección
5. La obra del maestro
6. La obra del discípulo
7. El trabajo de repaso LEYES PRESENTADAS 1. Un maestro conoce
2. Un discípulo atiende
3. El idioma es el medio
4. La lección es lo desconocido
5. La enseñanza es el despertamiento
6. El aprendizaje es el nuevo animo
7. La prueba es la aplicación de lo
aprendido LEYES COMO REGLAS 1. Conoce y completa familiarmente la lección que ha de enseñar
2. Gana y retiene la atención y el interés de los alumnos sobre la lección.
3. Usa palabras que sean comprendidas por los alumnos.
4. Comienza con lo que ya conocen y enseña la nueva materia.
5. Estimula la mente del niño a la acción.
6. Trata de que el alumno reproduzca la lección que esta aprendiendo.
7. Haz que el alumno reproduzca lo antiguo haciendo mas profunda la impresión con las nuevas ideas HABILIDAD ENTUSIASMO INDISPENSABLE PARA
LA BUENA ENSEÑANZA LEY DEL IDIOMA O LENGUAJE ¿QUE ES IDIOMA? Es un sistema de signos o símbolos por medio de los cuales los individuos se pueden dar a entender unos con otros. TIPOS DE LENGUAJE Lenguaje Oral
Lenguaje Escrito
Lenguaje de la Imagen , Grafico o Visual
Lenguaje Textual
Lenguaje Gestual,
Lenguaje Artistico
Lenguaje Virtual.
Lenguaje Transcripto
Lenguaje Matematico
Lenguaje Articulado FILOSOFIA DE LA LEY El vocabulario del maestro puede ser muchas veces mayor que el del alumno, pero las ideas del discípulo aparecen representadas por su vocabulario y el maestro debe limitarse al lenguaje del discípulo. REGLAS PARA LOS MAESTRO RESPETO AL IDIOMA
Estudiar constante y cuidadosamente el lenguaje de los alumnos.
Conocer las ideas de los estudiantes y su manera de expresarlas para corregir su conocimiento.
Expresarse sólo hasta donde le sea posible.
Usar pocas palabras, pero que sean sencillas y fáciles de entender.
Usar oraciones cortas para no confundir a los niños.
Usar ilustraciones, objetos naturales o láminas.
Animar al alumno a hablar libremente. ERRORES QUE SE COMETEN Aparente interés por parte de los estudiantes.
Los niños a menudo son distraídos o entretenidos.
El abuso del lenguaje con el uso de palabras desconocidas para los estudiantes.
El miedo a preguntar por parte de los estudiantes. LEY DEL MAESTRO REQUISITOS DE TODO MAESTRO BUEN CARACTER
EXCELENTES CUALIDADES MORALES REGLA FUNDAMENTAL Todo maestro debe conocer lo que ha de enseñar; por ende lo que el maestro conoce es lo que enseña MATERIAL DE TRABAJO DEL MAESTRO El material de todo profesor es el CONOCER del que se puede hablar de 4 tipos:

Pobre conocimiento.
Reconocer voluntariamente la informacion tanto para mi como para otros.
Poder explicar, ilustrar, probar y aplicar conocimiento.
Conocimiento y profundizacion del conocimiento. CONOCIMIENTO IMPERFECTO Y DEBIL ENSEÑANZA IMPERFECTA Y DEBIL CONOCIMIENTO PERFECTO Y PROFUNDO ENSEÑANZA PERFECTA Y PROFUNDA REGLAS PARA LOS MAESTROS Preparación responsable de la clase
Usar principios y analogías adecuadas.
Transmitir la clase en lenguaje familiar.
Exponer la clase en forma sistemática.
Relacionar las lecciones con la vida cotidiana.
Apoyarse en todas los recursos didácticos a la mano.
Tener un plan de estudio.
Investigar en otros materiales además de los ya obtenidos: ERRORES COMUNES Actitud sobrada y autosuficiente.
Falta de preparación.
Llenar el tiempo con conversaciones largas, innecesarias.
Exponer sus puntos de vista por encima de los del tema a tratar.
Dialecto retumbante e incomprensible.
Falta de pasion por lo que se hace. ERRORES MAS DAÑINOS Usar la mente como almacenadora de datos y memorización.
Motivar la competencia predatoria.
No usar el método de la DUDA.
No incentivar el servicio a los demás. LEY DEL DISCIPULO El discipulo debe atender con interés la materia que ha de parender INTERÉS O ATENCIÓN Dirigir la mente hacia una cosa.
Traer un objeto al foco de la conciencia (Psicología) TIPOS DE ATENCIONES PASIVA: No encierra el esfuerzo de la voluntad.
ACTIVA: Determina Hacer lo que va a hacer.
SECUNDARIA PASIVA: El aprendizaje nos arrastra tras sí. La teoría entonces es que: Si puedo interesar al discípulo en resolver un problema, hará todos los esfuerzos para adquirir el conocimiento que se necesita para la solución de Él. DOS ENEMIGOS MORTALES DE TODO DISCIPULO SON:

APATÍA
DISTRACCIÓN RECOMENDACIONES PARA LOS MAESTROS No iniciar una clase hasta no tener la atención de los discípulos.
Hagase una pausa cuando los mismos esten agotados.
Adaptar el tiempo de la clase acorde a la edad de las personas.
Mantenga despiertto el interes y la atención.
Identificar las causas de la distraccion.
Muestre entusiasmo. ERRORES Y VIOLACIONES POR PARTE DE LOS DISCIPULOS Falta de interes y de motivación por la clase.
Tener como meta maximo de estudio el poder obtener un diploma de graduado.
Falta de solidaridad para con sus compañeros.
Individualismo.
Competencia Insana
Orgullo. (Ya eso me lo sé) LEY DE LA LECCIÓN El principio fundamental de esta ley cita:
LA VERDAD A ENSEÑARSE DEBE SER APRENDIDA POR MEDIO DE LA VERDAD YA CONOCIDA. LEY DE ASOCIAICIÓN Si el tema es completamente nuevo deberá buscarse algún punto de partida a fin de que lo nuevo se comprenda mediante la comparación con algo conocido y familiar. Lo nuevo puede ser conocido solamente en relación con lo que ya se conoce. PARA LA PRACTICA DE ESTA LEY EL MAESTRO DEBE: Hacer una conexión con lecciones anteriores. Cada repaso es en realidad una demostración de la ley enunciada, y aquellos que ejecuten fielmente los repasos son los que mejor la cumplen.
Proceder por pasos graduales. El alumno debe dominar plenamente cada paso antes de tomar uno nuevo. Cada nueva idea que se asimila, se hace parte del conocimiento del alumno y sirve como punto de partida para un nuevo avance.
Iluminar por medio de ilustraciones. Las ilustraciones no son más que volver a terreno conocido. Cuando el avance es más rápido que lo que la mente puede seguir, una retirada a terreno familiar permite que la comprensión rezagada le dé alcance. PARA TENER EN CUENTA 1. LO DESCONOCIDO DEBE SER EXPLICADO POR LO CONOCIDO

2. EL APRENDER NUEVOS CONCEPTOS VIENE POR PASOS. LEY DEL PROCESO DE LA ENSEÑANZA Esta ley del proceso de aprendizaje puede ser enunciada así: EL ALUMNO DEBE REPRODUCIR EN SU PROPIA MENTE LA VERDAD QUE HA DE APRENDER, Y LUEGO EXPRESARLA EN SUS PROPIAS PALABRAS. 3 PASOS O GRADOS DISTINTOS EN EL APRENDIZAJE: REPRODUCCIÓN. Es posible reproducir las palabras exactas de una lección aprendiéndola de memoriaMOTIVAR A la terminación de cada lección, diríjase una mirada al material ya estudiado INTERROGACIÓN. Hay un notable adelante en el proceso de aprendizaje cuando el alumno puede dar algo más que las palabras o los hechos que ha aprendido. APLICACIÓN. La educación no es la adquisición del conocimiento sino su uso, y ninguna lección se ha aprendido plenamente hasta que se haga algún esfuerzo por aplicarla a la vida diaria. COMO DOCENTE: Estimule y dirija las actividades del alumno. La verdadera función del maestro es crear las condiciones mas favorables para que el alumno pueda aprender por si mismo. EL PAPEL DEL MAESTRO ESTIMULAR MOTIVAR DIRIGIR Y ANIMAR EL PAEL DEL ALUMNO INVESTIGAR DESCUBRIR ACTUAR SUGERENCIAS PARA LOS MAESTROS ESTIMULE LA MENTE DEL ALUMNO A LA ACCIÓN, PONIÉNDOLO A TRABAJAR.
HAGA QUE SUS ALUMNOS PIENSEN POR SI MISMOS
SI ES POSIBLE CONTESTE SUS PREGUNTAS CON NUEVAS PREGUNTAS
ADAPTE LAS LECCIONES A LA EDAD DE LOS ALUMNOS.
LEY PROCESO DE APRENDIZAJE La ley del proceso del aprendizaje puede expresarse de la siguiente manera.
EL DISCÍPULO HA DE REPRODUCIR EN SU MENTE LA VERDAD QUE HA DE APRENDER.
Pone de manifiesto los principios que han de guiar al alumno en su estudio y sobre los cuales el maestro debe hacer hincapié. A la par que dice al maestro cómo ha de enseñar, dice también al alumno cómo ha de estudiar
FILOSOFIA DE LA LEY ES INDISPENSABLE QUE EL ESTUDIANTE SE CONVIERTA EN INVESTIGADOR

A LA FASE DE LA APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEBEN TENDER CONTINUAMENTE EL MAESTRO Y EL DISCÍPULO

UNA LECCIÓN ES VERDADERAMENTE APRENDIDA CUANDO HA SIDO ASIMILADA Y DOMINADA
LA OBRA DE LA EDUCACIÓN HA DE SER REALIZADA MÁS BIEN POR EL ALUMNO QUE POR EL MAESTRO
REGLAS PRACTICAS PARA MAESTROS Y DISCIPULOS AYUDE A LOS ALUMNOS A FORMAR UNA IDEA CLARA DEL TRABAJO QUE HAN DE REALIZAR
HAGA VER QUE LAS PALABRAS DE LA LECCIÓN HAN SIDO CUIDADOSAMENTE ESCOGIDAS

ENSEÑE QUE GENERALMENTE SE IMPLICARÁN MÁS COSAS DE LAS QUE SE DICEN
ANIME A QUE EXPRESEN EN SUS PROPIAS PALABRAS EL SIGNIFICADO DE LA LECCIÓN SEGÚN ÉL LO ENTIENDA
PROCURE QUE LOS ALUMNOS CONTINUAMENTE PREGUNTEN EL PORQUÉ. CON EL FIN DE CONOCER SUS OPINIONES
PROCURE QUE EL ALUMNO LLEGUE A SER UN INVESTIGADOR INDEPENDIENTE
AYUDE AL ALUMNO A PROBAR SUS OPINIONES Y CONSTATAR LO QUE SE LES HA ENSEÑADO
PROCURE DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS UN PROFUNDO AMOR A LA VERDAD, COMO COSA NOBLE Y DURADERA

ENSEÑE A LOS DISCÍPULOS A ODIAR EL FINGIMIENTO, LOS SOFISMAS Y HUIR DE ELLOS
ERRORES QUE SE COMETEN EN EL PROCESO DE PARENDIZAJE PERSISTENTEMENTE SE HACE CASO OMISO DE LAS APLICACIONES PRÁCTICAS. LO ÚLTIMO QUE SE HACE VER A LOS DISCÍPULOS ES QUE LA LECCIÓN TIENE SU USO PRÁCTICO
FRECUENTEMENTE NO SE PIDE QUE SE DEN LAS RAZONES DE LAS DECLARACIONES QUE APARECEN EN LAS LECCIONES. EL ALUMNO CREE LO QUE DICE EL LIBRO
EL DEJAR DE INSISTIR EN QUE LOS ALUMNOS HAN DE PENSAR POR SÍ MISMO, ES UNA DE LAS FALTAS MÁS CORRIENTES EN NUESTRAS ESCUELAS
LA PRISA PARA IR ADELANTE IMPIDE QUE SE PIENSE
SE INSISTE TANTO EN EL LENGUAJE DEL LIBRO TEXTO QUE EL DISCÍPULO NO CUENTA CON INCENTIVOS PARA TRATAR DE PROBAR SU PODER DE EXPRESIÓN
LIMITACIONES DE LA LEY LA PRIMERA SE REFIERE A LA EDAD DE LOS ALUMNOS. DEBE RECORDARSE QUE LAS ACTIVIDADES MENTALES DEL DISCIPULOS ESTÁN MUY CERCA DE LOS SENTIDOS.

OTRA LIMITACIÓN ES LA QUE TIENE REFERENCIA A LOS DISTINTOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO

LEY DE LA REVISTA O APLICACIÓN LA TERMINACIÓN, PRUEBA Y CONFIRMACIÓN DE LA OBRA DE LA ENSEÑANZA HA DE REALIZARSE POR MEDIO DE LA REVISTA Y APLICACIÓN.
3 OBJETIVOS PRIMORDIALES PERFECCIONAR EL CONOCIMIENTO.

CONFIRMAR EL CONOCIMIENTO

HACER QUE EL CONOCIMIENTO ESTÉ LISTO PARA SER UTILIZADO FILOSOFÍA DE L LA LEY REPETIR, REPETIR Y REPETIR, YA QUE LA CONTINUA REPETICION:

AFIANZA LAS IDEAS.
REFRESCA EL CONOCIMIENTO.
DA UNA NUEVA PERSPECTIVA DEL TEMA.
TRAE UNA NUEVA LUZ SOBRE LO QUE SE HA LEIDO EN VARIAS OCASIONES.
EL PODER PRÁCTICO DE LA VERDAD, AL FORMAR LA CONDUCTA Y MODELAR EL CARÁCTER, PERTENECE SÓLO A LAS VERDADES QUE HAN LLEGADO A SER FAMILIARES POR LA REPETICIÓN. RECOMENDACIONES PARA LOS MAESTROS Considérense las Revistas como una orden siempre. Desígnese tiempo específico para las Revistas A la terminación de cada lección, diríjase una mirada al material ya estudiado. Después de haber estudiado 5 o 6 lecciones hágase una Revista desde el principio. Cuando se puede hacer referencia con provecho a alguna lección pasada. Las nuevas lecciones deberían ser preparadas de tal manera, que traigan a Revista y aplicación. Hágase la primera revista tan pronto como sea posible A fin de hacer las Revistas fáciles y con rapidez el maestro debe guardar en la mente el material aprendido Nuevas preguntas sobre algunas lecciones nuevas ilustraciones de antiguos textos
La Revista final, que nunca debe ser omitida, debiera ser escudriñadora Háganse tantas aplicaciones como sea posible No debe olvidarse el valor del trabajo manual en las Revistas Anímese a los alumnos a hacer preguntas sobre el material de las lecciones anteriores
VIOLACIONES Y ERRORES MAS FRECUENTES EN SEGUNDO LUGAR VIENE LA REVISTA INADECUADA LA PRIMERA VIOLACIÓN DE ESTA LEY ES EL COMPLETO DESCUIDO DE LAS REVISTAS
EL TERCER ERROR ES DEMORAR EL TRABAJO DE REVISTAS HASTA EL FIN DEL SEMESTRE EL CUARTO ERROR ES HACER LA REVISTA UN MERO PROCESO FRIO Y SIN VIDA
INSTRUMENTOS DEL PENSAMIENTO El lenguaje es tanto el instrumento como el vehículo del pensamiento.
Una de las funciones mas importantes de la enseñanza es ayudar a los niños a llegar a obtener una clara y completa expresión de lo que ya conocen. FASES EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE PREGUNTAS PROPIAS DEL BUEN APRENDIZAJE CONCLUSIONES QUIEN ES EL VERDADERO MAESTRO
QUIEN ES EL DISCÍPULO Y SU PAPEL A DESARROLLAR.
EL VERDADERO MEDIO DE COMUNICACIÓN ENTRE AMBOS.
EL CONCEPTO DE UNA VERDADERA LECCIÓN.
EL PROCESO REAL DE LA ENSEÑANZA.
EL PROCESO EFICAZ DEL APRENDIZAJE.
LA IMPORTANCIA DE LA LEY DE UNA EXCELENTE REVISTA


AL CUMINAR LA EXPOSICIÓNDE LAS 7 LEYES DE LA EDUCACIÓN ESPERAMOS QUE LOS OYENTES HAYA COMPRENDIDO:
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