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Tecnologías y utopías

Trabajo Primera Semana
by

pedro gutierrez

on 17 May 2013

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Transcript of Tecnologías y utopías

title Las tecnologías pueden ayudar a realizar viejas utopias educativas El propósito de la educación es producir seres responsables de cambiar el mundo y también seres más felices, guiados por principios éticos universales y derechos prioritarios como el derecho a la vida ya la libertad. "Derecho universal al acceso y vehículos para emprender un viaje sin retorno entre lo que somos y ya, en un contexto de aprendizaje permanente, no tanto lo que podemos llegar a ser sino hacia lugares que nos hacen cada vez más grandes en cada momento de nuestras vidas"
Es tan espectacular lo que un profesor, como yo a los 67 años, que hay un antes y un después vital desde el "descubrimiento" de lo que es un PLE y visualizar lo que será un PLEP, junto a otros en comunidad de aprendizaje permanente. Hay consenso entre diferentes autores de diferentes lugares sobre las nuevas competencias en esta Sociedad del conocimiento y la información: J.C.Tedesco, D Dreigs, M Castell, C Marcelo y otros.. Estas orientaciones definidas, en forma muy general,generaron enormes tensiones en el sistema educacionalde enseñanza media. Se exige a las unidades educativas la actualización de sus propuestas de contenidos...adecuar el curriculum a las realidades y especifidades de los estudiantes. Por otra parte, amplía el horizonte del quehacer educacional al defin ir la cultura escolar como el ámbito idóneo, para la corrección de las conductas transgresoras - drogadicción, alcoholismo, delincuencia,y otras- que complejizan la estabilidad social del país y, ppor último, asume la implementación de la JECD, como ámbito de optimización del tiempo libre de los jóvenesy, con ello, como mecanismo preventivo de eventuales desviaciones conductuales en un medio social que se asuma como hostil. Criterios definidos por las autoridades públicas como prioritarios en el quehacer de los establecimientos educacionales. No han sido debidamente precisados, ni sistemáticamente discutidos..su internalización y operalización se muestra deficitaria. El conflicto de orientaciones se da en el Liceo. Se plantean contradictoriamente ante tamaño desafío. Unos optan por el disciplinamiento del ciudadano, intentando viá Inspectorias fuertes eliminar a los elementos perniciosos. Los menos han intentado mejorar la calidad de los procedimientos y contenidos pedagógicos incorporando las expectativas,saberes y quehaceres de los jóvenes., De hecho se les ha pedido "ponerse la camiseta" (pertenencia en lugar de su identidad) Mirando el sistema Finlandes rescatamos que el profesor goza de una situación privilegiada, es altamente cualificado, profesión respetada...producto de una decisión política y social por mejorar sus productos.
La clave del éxito es que tienen la confianza social para ejercer su trabajo. los finlandeses confían en que sus maestros lograrán la excelencia..
Los estudiantes asumen un alto grado de responsabilidad individual en el aula y dan cuenta de sus resultados.
El plan de estudios por proyectos permite asignar tiempos según necesidades del proceso.. FORTALEZAS DEL SISTEMA:
Amplia cobertura
Valoracion de la educaciòn por las familias
Sistemas de Supervisión eficientes
Evaluación e incentivos a docentes... Philippe Meirieu, nos invita a dar la espalda al proyecto "Frankenstein educador". De Educación como fabricación, cambiar urgente el paradigma y a mirar al niño como sujeto en el mundo,heredero de una historia, capaz de comprender el presente y de inventar el futuro..
A CREAR LAS CONDICIONES PARA LA REVOLUCION COPERNICANA EN LA EDUCACIÓN Los Padres, "nos ha nacido un niño" ver a ese ser que llega no como una posesión sino acogerlo como un sujeto inscrito en una historia, pero también promesa de una superación radical de esa historia. Sujeto , constructor, artífice de su historia, nueva, única..
ESTA ES LA PRIMERA CONDICIÓN 4ª CONDICIÓN: "Toda enseñanza es una quimera.."Aceptar que:
La transmisión de conocimiento no es mecánica y no se duplica como una copia.. Supone una reconstrucción del conocimiento por parte del sujeto, supone inscribir esos conocimientos en el acerbo de conocimientos previos.. KOHLBERG, defiende el acceso universal a Internet y lo ubica junto al derecho a la vida y a la libertad. Está demostrada su potencialidad democratizadora y ser activador de otros derechos... "Negar el acceso a todas las personas es negar disfrutar lo que las TIC, las TAC y TEP posibilitan..."( Dreigs 2013) 1ª: APRENDER A APRENDER durante toda la vida LOS BAJOS INGRESOS FAMILIARES OBLIGAN A LOS VARONES
A DEJAR DE ESTUDIAR PARA TRABAJAR
Y ASÍ APOYAR A SU FAMILIA No se trata ni de rigurosos estándares, ni de políticas educativas...nos dice Dolors y continúa genial:"se trata que debemos enseñar a los educadores a ser aprendices, capaces de adaptarse a los contextos, tecnologías, lenguajes de mañana, acompañar las ganas de crecer y crecer ellos mismos, al mismo tiempo que los participantes en cualquier acción formativa".
Para formar personas responsables de cambiar su mundo y ser más felices APRENDIZAJE AUMENTADO.
Es el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento TAC, en el continuo aprender a aprender. aprendizaje autónomo adaptado a "las infintas posibilidades de la infoteca digital APRENDIZAJE PARA LA ACCIÓN
Uso de las TIC como Tecnología del Empoderamiento EDUCACION BANCARIA
¿Qué sociedad queremos?
¿Qué ciudadano queremos? DOS MUNDOS 5ª CONDICIÓN:
Asumir el "NO PODER" del educador.. Significa tener conciencia de que es el sujeto quien decide aprender y no depende de la voluntad del profesor.


6ª CONDICIÓN:
PASA DEL PEDAGOGÍA DE LAS CAUSAS A LA PEDAGOGÍA DE LAS CONDICIONES.
La pedagogía jamás podrá desencadenar la decisión de aprender, pero si es dueña de crear espacios de seguridad en que el sujeto se atreva a " hacer algo que no sabe para aprender a hacerlo" LA INSTRUCCIÓN ES COMO LA LIBERTAD,
NO SE DA, NO SE TOMA. SE ALEJA TANTO DE LOS MONOPOLIOS DE LA INTELIGENCIA COMO DEL
TRONO EXPLICADOR. LA IGUALDAD NO ES EL FIN A
CONSEGUIR SINO EL PUNTO DE PARTIDA... 1818. Jocotot. Exilio en Bélgica. "El Maestro Ignorante" El foco del aprendizaje, desde la cognición individual se ha dslazado a la colectiva, colaborativa, en la
construcción del conocimiento. Es la idea de las culturas de la participación
en los medios Dado que:
-En ella el hombre admite su no poder sobre el otro
-Todo encuentro es irreductiblemente singular
- El pedagogo no actúa más que sobre las condiciones que permiten a aquel que educa actuar por si mismo, no le permite construir un sistema de certidumbres científicas. Hay más: La noción de doctrina pedagógica es sólo una aproximación consciente a su fragilidad y al carácter precario de sus afirmaciones... Sociedad del conocimiento
- Que la sociedad est vinculada a la
produccin del conocimiento alterala forma tradicional de entender el concepto y por supuesto a las organizaciones encargadas de su creacin y difusin (Freire) 3 Condicin

CONSISTE EN QUE EL DOCENTE DEBE RECONOCERAL NIO -PERSONA QUE NO PUEDE MOLDEAR A SU GUSTO 7 CONDICIN. AUTONOMA DEL SUJETO 8 CONDICION
ASUMIR LA INSOSTENIBLE LIGEREZA DE LA PEDAGOGA CUADRO PARA UN DIAGNSTICO PERSONAL creatividad y la escuela La ciudad que educa, la nueva Paideia
- Hay que volver a la confianza de informarse en plaza de la aldea.
- Vivimos una nueva etapa de la historia, la tecnocondría no podrá detenerla como ocurrió tantas veces en el pasado..
- Necesitamos relacionarnos y ser más poderosos
- Necesitamos ser más inteligentes en red si lo podemos ser.
- Necesitamos aprender a ser sociales.
- Esta utopía es posible, conectados, claborativos,
- La escuela no debe matar la creatividad, no debemos castigar el error sino aprender de él.
- Juntos y conectados hacemos cosas increibles:
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