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La pedagogía a través del tiempo

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ANDREA RAMIREZ

on 20 September 2013

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Transcript of La pedagogía a través del tiempo


Su obra "La Reproducción" se sustenta en el Psicoanálisis , y destaca que la escuela es un productor de relaciones sociales.
"Toda acción pedagógica es una agresión simbólica, la educación impone". 3500 a.C. - 476 d.C. Edad Antigua Egipto, China, India, Persia, Grecia, Roma, etc. Civilizaciones Antiguas: Religión y Tradición

Principios de la Escritura, Arquitectura, Ciencias y Matemáticas PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓN

* Métodos de Entrenamiento Físico SE BASARON:
TRADICION RELIGIOSAS DE LOS JUDIOS Y EL CRISTIANISMO.
EN LA TRADICION DE LA ANTIGUA GRECIA DONDE, ( SOCRATES, PLATON, ARISTOTELES E ISOCRATES) FUERON LOS PENSADORES QUE INFLUYERON EN CONCEPCION EDUCATIVA.

OBJETIVO GRIEGO :
PREPARAR A LOS JOVENES INTELECTUALES PARA ASUMIR CARGOS DE LIDERAZGO EN TAREAS DEL ESTADO Y LA SOCIEDAD.
SU CONCEPTO SIRVE PARA EL DESARROLLO DE LAS ARTES, FILOSOFIA, EL CULTIVO DE LA ESTETICA IDEAL Y ENTRENAMIENTO GIMNASTICO. MUNDO OCCIDENTAL: EDUCACIÓN ROMANA BASADA EN LAS VIEJAS TRADICIONES RELIGIOSAS Y CULTURALES GRIEGAS.
TRASMITIÓ AL MUNDO OCCIDENTAL EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS LATINAS, LITERATURA CLÁSICA, LA INGENIERÍA, EL DERECHO, LA ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO 476 d.C. - 1453 d.C. Edad Media Escuelas catedralícias
Modelo pedagógico
Racionalista
Santo Tomás de Aquino Se destaca la fuerte influencia del Cristianismo y la Religión Inicia con la Caída del Imperio Romano de Occidente 1453 - 1789 Edad Moderna Reformas de Lutero y Calvino
Establecimiento de escuelas:
Se enseña a leer y escribir
Nociones de Aritmética, Catecismo y Cultura clásica
La educación debe estar controlada por el gobierno. Inicios del
Siglo XVI Se dio importancia a la cultura clásica griega y romana El Modelo de enseñanza secundaria fue la gramática latina siglo XX Promovieron un sistema que ha mantenido un papel preponderante en la educación. Escuela Jesuita Su obra Didáctica Magna (1617) problemáticas de la educación. Juan Amus Comenio Reprochaba el saber libresco puramente verbal, desorganizado y anárquico. Reconocen el valor de la disciplina en:
FORMACIÓN GRAMATICAL
FILOSOFÍA Y LÓGICA
ARTE
TEOLOGÍA Educación desde temprana edad (manera natural, continua y sin violencia) La enseñanza se da en la casa, la universidad y haciendo viajes. Maestro como el sol que alumbra. PROBLEMAS RELATIVOS A LA EDUCACION DE SU EPOCA
Cantidad de receptores y discípulos
Mismo libros para todos
Complejidad de conceptos
Carencia de objetivos determinados y metas MEJORAS:
Un solo maestro
Dialogo en clase
Respetar preceptos de facilidad, brevedad y solidez
Enseña todo a todos 1789 - 1945 Edad Contemporánea La escuela ha sido un marco de límite estructural, con reglas claras y sin margen de error.
Ejercita practicas disciplinarias con control y autoritarismo.
Quien tiene la razón y sin libertad de ser criticado, juzgando o cuestionado es el docente.
Este modelo no responde a las necesidades de la sociedad cambiante y empieza a considerarse como obsoleto. Finales del Siglo XIX La Escuela Nueva Considera:
Importante formar un hombre nuevo para una sociedad nueva
A los libros como elementos de tortura
Importante el autogobierno personal
La libertad de decisión. Jean Jacques Rousseu Reformas educativas planteadas en el contexto intelectual de la Revolución de 1968 Considera el vinculo del aprendizaje con la sociedad.
La idea de que educación debe ser estimulante.
La relación entre el número y letra a través de tablillas.
Aplica la psicología del sonido a la palabra y de esta a la frase,
Considera importante la educación, creativa y productiva.
Aprendizaje a través de la percepción Johann Heinrich Pestalozzi 1712 - 1778 1746 -1827 Máximo exponente de la Escuela Nueva.
Acuñó los conceptos:
Globalizador
Centros de interés
Creador de la "Escuela para la vida mediante la vida" Ovide Decroly 1871 - 1932 Toma en cuenta el juego como base primordial y las actividades sensoriomotices.
Considera importante la madurez del niño para ir avanzando en su desarrollo.
El juguete forma una parte esencial en su desarrollo educativo.
Es en fundador del Jardín de Niños. Friedrich Froebel 1782 - 1852 Maria
Montessori 1896 - 1966 Célestin Freinet 1945 - A la actualidad Edad Postmoderna 1818 -1883 Critica las relaciones sociales, no está de acuerdo con la explotación de los niños en las fábricas. 1820 - 1895 Friedrich Engels Trabaja junto con Marx el el Manifiesto Comunista y la Liberación del proletariado Se desarrollan:
La Pedagogía Cognitiva
Las perspectivas sociológicas
El constructivismo 1921 - 1997 Paulo Freire Propone la reflexión a través de la concientización del mundo.
"Educar es crear un pensamiento crítico"
Pedagogía Humanista y Espiritual
El educador no sólo educa, también es educado.
Obra: "Pedagogía del Oprimido"
(el diálogo como método indispensable) 1926 - 2002 Ivan Illich Considerado un pensador anarquista.
Considera que la institucionalidad de la educación marca la tendencia hacia la institucionalidad de la sociedad. 1930 - 2002 / 1930 - ? Pierre Bordieu y
Jean Passeron ? - 1998 Everatt Reimmer 1891 - 1937 Antonio Gramsci Consideraba que existía crisis cultural a causa de una crisis estructural y política.
Propone unión entre conceptualización y acción, lo que lleva a transformar y comprender la realidad.
La cultura nos lleva a comprender el valor de la existencia.
Creía que una escuela alternativa provocaría una sociedad alternativa.
"Los hombres no intelectuales no existen" Humanismo y Renacimiento 1870 - 1952 Considera el trabajo del niño solo o en grupo, siempre relacionado con el Método Experimental.
El niño es quien marca su propio aprendizaje.
(él elige su propio trabajo dependiendo de su interés)
El espacio de desarrollo debe ser confortable.
La educación es autodidacta.
El material multisensorial es la clave de este aprendizaje. Karl Marx El aprendizaje un desarrollo continuado.
(expresión libre e intercambio de ideas)
Considera que:
La interacción con el medio produce aprendizaje.
Los talleres de actividad manual despiertan interés, respeto y cuidado del ambiente de aprendizaje. Su principal obra: "La Escuela ha Muerto".
Considera a la escuela como una pirámide social en la que sólo se aspira a un título.
Propone enseñar fuera de todo marco escolarizado. En la escuela se crean valores de competencia, conformismo, imposición de conocimientos y posicionamiento. Critican la autonomía escolar, pues causa que los individuos acepten el discurso sin cuestionarse las condiciones de su elaboración y valor. (propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad para prepararlos para vivir en libertad) Considera que la educación debe ser laica, gratuita y politécnica.
Destaca la importancia de la reglamentación del trabajo infantil combinado con la enseñanza.
La educación debe ser agente de cambio para la sociedad.
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