Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Стратегия СКАФФОЛДИНГА

No description

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Стратегия СКАФФОЛДИНГА

Стратегия СКАФФОЛДИНГА
Основные концепты
Применение
Функции
история
Теория Скаффолдинга была представлена в педагогике в 1950-х годах когнитивным психологом Дж. Брунером. Впервые данная теория применялась для развития у детей навыков владения языком
Сущность скаффолдинга
Учебный скаффолдинг это предоставление достаточной поддержки для стимулирования в обучении когда общие представления и понятия даны ученикам. Поддержа обучения заключается в следующем:
ресурсы
задания в соответствии уровню
(ЗБР)
примеры, образцы, инструкции и руководства
Учитель помогает ученикам выполнить задание или понять изучаемый концепт обеспечением поддержки (скаффолинга)
понимание теории Брунера
Важно понимать, что СКАФФОЛДИНГ - это временная поддержка, которая постепенно уменьшается, как только ученик становится быть способным самостоятельно обучаться и выполнять задания независимо. Материалы для обучения предоставляются последовательно на протяжении процесса, который сопровождается контролем учителя через механизм скаффолдинга.
Существует два вида скаффолдинга:
строгий скаффолдинг (предопределение сопровождения обучения)
умеренный/условный скаффолдинг (поддержка относительно индивидуальных потребностей обучающихся)
Самое время проявить поддержку!
Мотивация и эффективность - основные преимущества скаффолдинга так как обучаемые стимулируются к обучению через позитивную поддержку учителя. Поддержка заключается в способности ученика видеть собственные продвижения и успехи в обучении и развитии собственных способностей. Как только уровень навыков повышается, появляется чувство незавивисимостив обучении, что мотивирует учеников к дальнейшему совершенствованию навыков.
Слабые стороны скаффолдинга
К сожалению, оказывать эффективный скаффолдинг сложно в больших классах, где потребности обучающихся дастаточно разные. Пиаже утверждает, что работая в паре с более способным или более взрослым и опытным, ученики отбрасывают свои идеи. Но в данном случае происходит наоборот, ученикам следует работать в паре с другими учениками у кого перспиктива развития иная. Конфликт или спор может натолкнуть ученика на конструктивные размышления и выдвинуть его на более высокий уровень мышления
Применение в действии
Учитель применяет вербальную и невербальную поддержку и дает направление ученику, который наблюдает за мимикой, жестами, и заданиями. С повышением понимания ученик все меньше нуждается в поддержке. Степень и вид поддержки со временем менятеся с прямой поддержки на предложение, поощрение, наблюдение. Оптимальный скаффолдинг меняется с регулирования других на само-регуляцию в обучении. В идеале ученик должен оказывать поддержку в обучениии самому себе через внутреннее размышление. Вместе с тем, скаффолдинг, преподавание и обучение являются нерзделимыми процессами , где остветственность несут оба как учитель так и ученик. Обучающийся вносит вклад в свое развитие, того что он может сделать, а учитель оказывает поддержку в выполнении заданий.
Роль учителя
Роль учителя при скаффодинге - роль "эксперта", который привлекает внимание ученика, подбирает уровень заданий, мотивирует учащихся, определяет подходящие виды работ, контролирует реакцию учащихся (предупреждает расстройство, страх и т.д), и если требуется дает объяснения и демонстрацию материалов по теме обучения. Рекомедуется не менять резко уровень сложности задания, наоборот нужно поспособствовать успешному выполнению задания учениками.
В чём же подвох?
Технику скаффолдинга следует рассматривать как фундаметальную компетентность, надежное преподавание для всех учеников, не только для тех у кого низкие способности в обучении и учеников кто обучается не на родном языке. Скаффолдинг следует оказывать всем ученикам.
Скаффолдинг должен обеспечивать
Включение каждого в процесс обучения (инклюзивный характер обучения, дифференцированный подход)
Разделить обучение на маленькие шаги!
Обеспечить инструкцию или руководство для преодоления каждого шага
Характеристики скаффолдинга
1. Инструктаж для выполнения заданий (объяснение того, что должны делать ученики для достижения ожидаемого результата)
2. Ознакомление с целью урока через постановку центральных вопросов (это поможет ученикам видеть целостную картину предстоящего урока)
3. Ученики всегда должны быть в состоянии потока при выполнении задани, для этого нужно четко определять шаги и инструкцию по выполнению задани
4 Скаффолдинг всегда сопровождается формативным оцениванием (для этого нужно иметь рубрикаторы оценивания, применять критериальное оценивание)
5. Обеспечивание необходимыми ресурсами, но так же надо дать возможность ученикам самим находить нужную информацию
6. Предупреждение страха, фрустрации и других негативным эмоций. Учитель выстпуает в роли cheer-лидера (вдохновителя)
7. Урок сопровождаемый скаффолдингом должен проходить в режиме упорной работы. Эффективным счиается даже то, когда ученики прикладывают усилия к работе.
8. Скаффолдинг помогает конструировать знания. Дает возможность определить значение обучаемой темы.

тренер Енсегенова Г.Ж.
г. Петропавловск
Full transcript