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REAPRENDIZAJE MOTOR ORIENTADO A LA TAREA

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on 19 May 2015

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REAPRENDIZAJE MOTOR ORIENTADO A LA TAREA
ESTRATEGIAS
REFERENCIAS
BETTINA, P. (2013). FISIOTERAPIA NEUROLÓGICA Y TERAPIA OCUPACIONAL. Recuperado el 12 de Mayo de 2015, de http://www.bobath-es.com/fisioterapia-neurologica-y-terapia-ocupacional/
Carrizo, L., Delieutraz, A., Di Vruno, F., & Uldani, P. (21 de Octubre de 2008). Plasticidad neuronal... de que estamos hablando? Recuperado el 12 de Mayo de 2015, de http://neuroplasticidad.blogspot.com/2008/10/reaprendizaje-motor-orientado-tareas.html
Chetwyn, c. (s.f.). Programa de reaprendizaje para paciente con ACV. Recuperado el 12 de Mayo de 2015
Florez, M. (s.f.). Intervenciones para mejorar la funcion motora en el paciente con ictus. Recuperado el 12 de Mayo de 2015
Sanchez, M. (2013). Fisioterapia y funcion en el daño cerebral adquirido. Recuperado el 12 de Mayo de 2015, de http://www.nuevaopcion.es/blog/wp-content/uploads/Presentaci%C3%B3n-Jornada-DCA-de-Nueva-Opci%C3%B3n-por-M-Luz-Sanchez.pdf.pdf

HISTORIA
OBJETIVO
fue creada en 1984 por dos fisioterapeutas australianas, Janet Carr y Roberta Shepherd
El objetivo del tratamiento debe ser un reaprendizaje orientado a tareas especificas, es decir, enseñar al paciente estrategias eficaces para conseguir realizar un movimiento útil funcionalmente.
EL FISIOTERAPEUTA DEBE TENER EN CUENTA
PRINCIPIOS
El principio se basa en aprender lo que se practica practica, siendo considerado el paciente como un participante activo en su recuperación.
basándose en los avances producidos en la ciencia del movimiento, la neurofisiología y la teoría del aprendizaje.
DEFINICION
se basa en volver a enseñarle al paciente las diferentes tareas de la vida diaria con el fin de reintegrarlo.
DEBE...
incluir actividades significativas.
realizarse en un contexto real.
ser repetitivo y al mismo tiempo existir variabilidad y
aleatoriedad.
incluir tareas que supongan un desafío.
acompañarse de retroalimentación frecuente y positiva.
poder desarrollar entornos que refuercen la práctica de la
tarea.
Iniciar la terapia lo mas precozmente posible.
Anticipar y prevenir la contractura de los tejidos blandos por medios activos, y si es necesario, pasivos.
Identificar los músculos esenciales para la actividad a reeducar y mejorar sus propiedades (fuerza y resistencia)
Modificar el ambiente, si es necesario, para que el paciente pueda entrenar la tarea.
Crear las condiciones para que el paciente se implique activamente en la reeducacion.
Instrucciones verbales simples y claras, asociadas si es necesario, a comunicación no verbal.
Demostraciones visuales de como realizar la tarea.
Guía manual pero evitando ayudas innecesarias y disminuyendo progresivamente el nivel de supervisión hasta lograr la práctica independiente.
Refuerzo y feedback positivo cuando la acción se realiza correctamente.
Práctica repetitiva.
Las características de los músculos implicados en la acción
la biomecánica del movimiento
el contexto ambiental en el que se desarrolla
la actividad de los deficits asociados
carr y shepherd analizan las actividades mas importantes como incorporarse, sentarse, caminar, alcanzar y manipular objetos
INDICACIONES
Daño cerebral adquirido por Accidente Vascular Cerebral
Traumatismo Cráneo Encefálico.
Lesión medular (completa o incompleta)
enfermedades neurológicas como Esclerosis Múltiple, Ataxia de Friedreich, Parkinson, Guillain Barré, etc.
Espasticidad o atáxia después de un traumatismo craneo-encefálico
Hemiparesia (hemiplejia) como secuela de una lesión cerebral (por ejemplo infarto o hemorragia)
Espasticidad, paresia, atáxia, trastornos de sensibilidad debidos a una esclerosis múltiple
Tetraplejia o paraplejia (incompleta o completa) causados por una lesión medular
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