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Les critères en lecture

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by

Isabelle Garneau

on 29 September 2013

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Transcript of Les critères en lecture

Les critères en lecture
La compréhension
• Peu de réponses possibles.

• Le lecteur trouve les réponses :
écrites directement dans le texte ;
en liant des éléments du texte ;
en faisant appel à des connaissances.

Questions de compréhension
- Où se situe l’action ? Quand se déroule-t-elle ?
- Dégagez l’organisation du texte.
- Quelles sont les différences entre la situation initiale et la situation finale ?

Les droits du texte
Troisième cycle ;)
L'interprétation
• Plusieurs réponses possibles.

• Lire entre les lignes pour donner un sens au texte.

• Dégager ce que sous-entend un texte (ce qui n’est pas écrit dans le texte), dégager l’implicite.
Questions d'interprétation
Explique le sens de la morale de l’histoire.
Comment le personnage s’est-il senti après l’évènement ?
Pourquoi dit-on du personnage principal qu’il est courageux ?

Les droits du lecteur sans trahir ceux du texte
La réaction
Questions de réaction
- Qu’aurais-tu fait à la place du personnage ? Pourquoi ?
- Que penses-tu du registre de langue utilisé par l'auteur?
- À quel personnage t'identifies-tu le plus et pourquoi?
Les droits du lecteur
Critères:
les textes littéraires
Langue (facile ou difficile à comprendre, imagée, registre de langue, etc.)
Histoire (genres, thèmes, valeurs, etc.)
Personnages (personnalité, qualité, défauts, actions, etc.)
Questions d'appréciation
- Qu’est-ce qui rend le texte facile ou difficile à lire ?
- Pourquoi le titre du recueil est-il bien choisi ?
- À qui recommanderais-tu ce texte ?
- Quel texte recommanderais-tu à un ami qui ne connait rien à ce sujet?
Les droits du lecteur sans trahir ceux du texte

Maintenant que tu connais les critères, il te reste seulement à savoir comment structurer tes réponses!
Parce que... (critère) + Raison (qui vient de ma tête)

«J'aime ce texte parce que l'histoire est intéressante. J'aime beaucoup les histoire où ...»
L' appréciation
• Évaluer la qualité, l’intérêt, la pertinence du texte à partir de critères et d’extraits du texte.
• Rapprocher le texte de sa propre expérience, de ses connaissances, de ses croyances ou de ses valeurs.

• « Je ».

• Comprendre et réagir à ce qu’on comprend.

Références
La progression des apprentissages au primaire, MELS, 2011.
http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/francaisEns/index.asp

La progression des apprentissages au secondaire, MELS, 2011.
http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire/FLE/index.asp

Programme de formation de l'école québécoise (primaire, secondaire premier et deuxième cycles), MELS, 2003.
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/programmeFormation/

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Critères:
les textes courants
- Sujet (complexe, amusant, etc.)
- Qualité de l'information (accessible, claire, confuse, complexe, etc.)
- Quantité d'information (nombreuses, détaillées)
- Disposition de l'information (pages chargées ou aérées, longueur des paragraphes, etc.)
Sujet
- Complexe.

- Amusant.

- Passionnant.

- Surprennant.
Quantité d'information
- Nombreuses ou peu nombreuses.

- Détaillées ou peu détaillées.
Disposition de l'information
- Pages chargées ou aérées.

- Longueur des paragraphes.

- Présence d'encadrés ou d'illustrations.
Critères:
les textes courants
Qualité de l'information
- Accessible.

- Claire.

- Confuse.

- Complexe.
Les critères sont différents pour...
Les textes courants
Les textes littéraires
Critères:
les textes littéraires
La langue
- Facile ou difficile à comprendre.

- Imagée ou poétique.
L'histoire
- Genre littéraire.

- Thèmes.

- Valeurs.

- Événements.
Les personnages
- Personnalité.

- Qualités.

- Défauts.

- Actions.
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