Flipped classroom 2016

Corso di formazione (in presenza e online):

- progettazione di attività didattiche motivanti;

- conduzione di pratiche di apprendimento attivo in classe;

- introduzione alla valutazione formativa;

- creazione di una classe virtuale;

- ricerca, adattamento e riutilizzo di risorse didattiche;

- realizzazione di prodotti multimediali e audivisivi.

http://www.bibliolab.it/

http://www.risorsedidattiche.net/

http://www.robertosconocchini.it/blog.html

http://portalescuola.altervista.org/blog/

http://www.veronellazimella.it/

http://maestraelisa.blog.tiscali.it/

blog di maestre

risorse delle scuole

http://www.slideshare.net/brocansky/how-i-flipped-my-classroom#btnNext

http://paologallese.wix.com/antartideprimaria#!

Esempio: http://voicethread.com/share/628336/

http://www.raiscuola.rai.it/startLezioni.aspx

https://sites.google.com/site/chimica1fermi/

http://www.innovascuola.gov.it/

http://www.oilproject.org/

blog di docenti

risorse delle scuole

In Italia?

http://www.cbsnews.com/video/watch/?id=50133084n

https://nearpod.com/

http://lapapainterrogadomani.net/members/romina-papa/

http://voicethread.com/

http://ed.ted.com/

http://www.teacherspayteachers.com/

Strumenti di gestione della classe

http://www.khanacademy.org/

e v o l u z i o n e d e l l e v i d e o l e z i o n i

La mappa della conoscenza

https://it.khanacademy.org/video?lang=it&format=lite&v=bXH3D899DIM

slide: tinyurl.com/flipclas16

https://moodle.org/

https://www.google.com/edu/classroom/

Learning Management System

Woodland Park High School, Colorado

YouTube

iTunesU

TED

Coursera

Udacity

EdX

http://www.edmodo.com/

Online education

http://coursera.org

Rientrare al prossimo sondaggio digitando: flipclas

Per uscire

rispondete al terzo sondaggio e fermatevi, grazie!

click

http://www.ted.com/talks/peter_norvig_the_100_000_student_classroom.html

Aaron Sams e Jonathan Bergmann

... e rispondete SUBITO alla domanda, grazie!

(poi lasciate aperta la finestra)

Presentazione: http://tinyurl.com/flipclas16

click

http://www.flippedclassroomrepository.it/

click

flipclas

Siti

http://elearning.unimib.it/pluginfile.php/99428/mod_resource/content/2/PAS%202013-4_ARegis%20%28I%29.pdf

http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1JNJNBHWS-13XHZDK-SN7/03%20_Struttura%20Particellare%20Materia.pdf

http://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-class-manifest-823.php

http://www.knewton.com/flipped-classroom/

http://www.eschoolnews.com/2012/03/26/flipped-learning-a-response-to-five-common-criticisms/?

http://www.eschoolnews.com/2011/07/27/ending-the-tyranny-of-the-lecture/

http://www.flipteaching.com/resources/Inverting-the-Classroom_-A-Gateway-to-Creating-an-Inclusive-Learning-Environment.pdf

http://mazur.harvard.edu/education/pi_manual.php

http://newfaculty.mst.edu/media/campussupport/newfaculty/documents/MazurActiveLearning.pdf

http://modelinginstruction.org/wp-content/uploads/2011/08/ModInstrArticle_NSELAspr08.pdf

- Cecchinato G. & Papa R. (2016). Flipped classroom: un nuovo modo di insegnare e apprendere. UTET, Torino, ISBN: 9788860084408

- Cecchinato G. & Papa R. (2016). The Flipped classroom: reflexive thoughts addressed to the educational research, in Microprogettazione. Pratiche a confronto. PROPIT, EAS, Flipped Classroom, FrancoAngeli, Milano.

- Cecchinato G. (2016). Flipped classroom: guida metodologica al corso di Scienze. DeAgostini Scuola, Milano.

- Cecchinato G (2014). Flipped classroom: innovare la scuola con le tecnologie digitali, Tecnologie Didattiche, Edizioni Menabò, ISSN: 1970-061X

- Cecchinato G, Aimi B., Papa R. (2014). Flipped classroom: intervento in un liceo della provincia di Parma. Qwerty, Open and Interdisciplinary Journal of Technology, Culture and Education, ISSN 2240-2950

- Rivoltella, P. C. (2013). Fare didattica con gli EAS. Episodi di Apprendimento Situato. La Scuola, Brescia.

Antinucci, F. (2001). La scuola si è rotta. Perché cambiano i modi di apprendere.

Friesen N., (2011), The Lecture as a Transmedial Pedagogical Form: A Historical Analysis, Educational Researcher, Vol. 40, No. 3, pp. 95–102

(http://www.academia.edu/1210577/The_Lecture_as_a_Transmedial_Pedagogical_Form_A_Historical_Analysis)

G.Gibbs (1981), Twenty terrible reasons for lecturing, SCED Occasional Paper No. 8, Birmingham (http://www.brookes.ac.uk/services/ocsld/resources/20reasons.html)

Lage M. J., Platt G. J. e Treglia M. (2000), Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment, Journal of Economic Education, v31 n1 p30-43

(http://www.flipteaching.com/resources/Inverting-the-Classroom_-A-Gateway-to-Creating-an-Inclusive-Learning-Environment.pdf)

Articoli

Sito

app.gosoapbox.com

Benvenute e benvenuti, per partecipare collegatevi ADESSO con smartphone, tablet o PC al link...

Video

è una moda?

Bibliografia

http://www.ted.com/talks/peter_norvig_the_100_000_student_classroom.html

one size does not fit all

no feedback

ascolto passivo

Learning is experience.

Everything else

is just information.

PC

1980

Web

N E W M E D I A

1990

Videogames

2000

Realtà virtuale

Apprendimento esperienziale

2010

Realtà aumentata

2020

La scuola di Atene

Raffaello

1510

apprendimento

informale

apprendimento

formale

Provando attivamente

Contestualizzato

Socialmente

Per interesse

Liberamente tratto da Pier Cesare Rivoltella: https://sites.google.com/site/mindsharedb/mediateca

Ascoltando passivamente

Decontestualizzato

Individualmente

Per dovere

flipped mastery classroom

http://www.flippedclassroomrepository.it/

Fonti ?

TV

Te l'avevo detto

Lanciare la sfida

Web

https://www.buzzmath.com/

http://www.101qs.com/

http://www.ispot.org.uk/

http://blog.mrmeyer.com/

http://www.nquire.org.uk/

http://wise.berkeley.edu/

Chiudere la sfida

Testi

Condurre la sfida

Esercizi vs Problemi

alla Rubric

http://myclassfucecchio.weebly.com/modello-metodologico-didattico-flipped-lesson-e-eas.html

http://issuu.com/mimmapitta/docs

http://www.bibliolab.it/lab_storia.htm

http:// vimeo.com/81597039

dal voto,

giudizio

dall'eterovalutazione

dall'interrogazione

Esempio: dilatazione termica dei metalli

dal compito in classe

http://mrmeyer.com/threeacts/pyramidofpennies/

Chiudere la sfida

Valutare

Strumento: rubric o checklist anche per co-auto - valutazione

RUBRIC DI VALUTAZIONE DELLA PRESTAZIONE

Rielaborazione

CHECKLIST PER VALUTARE IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI

http://www.lepidascuola.org/wp-content/uploads/2013/07/Rubric-Presentazione.pdf

https:// www.youtube.com/watch?v=YG9oqlQdVp0

Per la scuola

Compito autentico

funzione certificatoria

problem based learning

https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AjIqyKM9d7ZYdEhtR3BJMmdBWnM2YWxWYVM1UWowTEE&gid=0

Conduzione della sfida

Strumento: RUBRIC

socio-relazionali + prodotto

http://blog.mrmeyer.com/

http://www.istruzioneer.it/wp-content/uploads/2011/materiali_delle_scuole/applicazione_pratica_delle_rubric.pdf

Rubric competenze socio-relazionali

competenze socio-relazionali

https://www.formazionescienzesociali.unisalento.it/c/document_library/get_file?uuid=bb4c489b-a7ff-4112-a48f-30e32be0187f&groupId=886128

http://www.ted.com/talks/dan_meyer_math_curriculum_makeover.html

insegnante facilitatore

Lancio della sfida

strumento: CHECKLIST

(pochi ma significativi indicatori)

http://www.101qs.com/

a casa

(concorre a determinare il voto finale)

consegne e interazione via LMS

a scuola

Presentazione dei risultati

Formalizzazione

Generalizzazione

Esercitazione

osservazione e sostegno agli studenti

Chiudere la sfida

https://www.buzzmath.com/

Scienze

Dibattto argomentativo

Questionario di valutazione

http://wise.berkeley.edu/

1. Chi ha fatto la migliore esposizione e perché?

2. Quale è stato l’argomento più significativo e perchè?

3. Quale è stata la prova più robusta e perché?

4. È stato tralasciato qualche argomento rilevante? Quale?

5. Cosa hai appreso da questo dibattito?

6. Hai cambiato la tua precedente posizione e perché?

Rubrica di valutazione

Protocollo

http://www.nquire.org.uk/

Scopriamo gli errori!

Elementi

© Adelino Cattani 2016

1 - Diritto alla privacy e libertà di informazione: quali relazioni

intercorrono.

2 - Il canto di gola armonico è una espressione artistica tradizionale

del popolo mongolo che andrebbe preservata istituendo apposite scuole.

3 - La vivisezione dovrebbe essere abolita.

4 - La tortura è il male peggiore al mondo.

5 - La pornografia è una barbarie che dovrebbe essere eliminata.

6 - La violenza sessuale è un reato che va perseguito.

7 - L'esplorazione spaziale deve essere sostenuta con adeguati finanziamenti.

Tema del dibattito

Tempo di Preparazione

Formazione delle Squadre

Fasi della discussione

Tempi degli Interventi

think-pair-share Libero

http://www.ispot.org.uk/

Guided Reciprocal Peer Questioning

- prima della classe materiali didattici;

- in apertura di lezione richiamo;

- interruzione e riflessione individuale per un minuto;

- confronto a coppie sulle rispettive riflessioni;

- condivisione con la classe.

Adesso tocca a voi!

elaborate un tema per la vostra disciplina

Strutturato

per partecipare attivamente ...

app.gosoapbox.com

- Produrre esempi;

- Delineare scenari;

- Creare raffigurazioni;

- Fare previsioni;

- Proporre confutazioni;

- Suggerire analogie;

- Definire problemi;

- Sistematizzare e riassumere.

A chi si riferiva il Presidente degli stati Uniti Richard Nixon con queste parole pronunciate nel 1973?

dibattito

click

Scopriamo gli errori!

- "Loro non sono... ecco... non sono come noi. La differenza sta nell’odore diverso, nell’aspetto diverso, nel modo di agire diverso. Dopotutto non si possono rimproverare. Oh, no. Non si può. Non hanno mai avuto quello che abbiamo avuto noi. Il guaio è…. che non ne riesci a trovare uno che sia onesto”

Facilitato

digitate e confermate il vostro nome e fermatevi , grazie

Quale filo rosso lega queste due immagini?

1 - Diritto alla privacy e libertà di informazione: quali relazioni

intercorrono.

2 - Il canto di gola armonico è una espressione artistica tradizionale

del popolo mongolo che andrebbe preservata istituendo apposite scuole.

3 - La vivisezione dovrebbe essere abolita.

4 - La tortura è il male peggiore al mondo.

5 - La pornografia è una barbarie che dovrebbe essere eliminata.

6 - La violenza sessuale è un reato che va perseguito.

7 - L'esplorazione spaziale deve essere sostenuta con adeguati finanziamenti.

- Cosa significa …?;

- Perché …. è importante in questo contesto?;

- Quale potrebbe essere un esempio di …?;

- Spiega perché …?;

- Spiega come …?;

- Cosa succede se …?;

- Che cosa ti ricorda …?;

- Quali sono i punti di forza e di debolezza di …?

Grammatica

E' vero che Nerone

ha incendiato Roma?

Peer Learning - Peer instruction

I principali complementi indiretti

(causa, fine, mezzo, modo, compagnia/unione)

Esperimenti Grammaticali

Maria G. Lo Duca

Reinvenzione guidata

Cooperative learning

Educazione linguistica, http://www.giscel.it/?q=athletics

Lo studente deve reinventare il fare matematica, piuttosto che la matematica; l'azione di astrarre piuttosto che le astrazioni; l'attività di schematizzazione piuttosto che gli schemi; il formalizzare piuttosto che le formule; il costruire algoritmi piuttosto che gli algoritmi; il parlare piuttosto che il linguaggio, e così via.

http://www.artigianatodidattico.it/grammatica-2/grammatica-per-scoperta/

Discipline pittoriche

Esempio: il chiaroscuro

Freudenthal, Ripensando l’educazione matematica, 1994

Condurre la sfida

http://mazur.harvard.edu/education/educationmenu.php

Lingua inglese

“Maestra, è nato prima l’uomo o prima il fuoco?”

The peers can be the best teachers, because they're the ones that remember what it's like to not understand. Peter Norvig

http://www.rivistadidattica.com/pedagogia/pedagogia_72.htm

http://web.unitn.it/files/download/8701/quad57.pdf

San Girolamo di Caravaggio.