Mappe Concettuali

Mappe Concettuali

Parlare di mappe...

...usando una mappa

Introduzione

Che cosa sono?

Strumenti che permettono di rappresentare la conoscenza e le relazioni tra concetti chiave che vengono struttrati attorno ad una domanda problematica.

Mappe mentali e concettuali: la differenza?

• Mappe concettuali

• Mappe mentali

Ma perchè una mappa?

Un po' di teoria...

L'apprendimento Significativo

Le teorie di riferimento

Apprendimento

Significativo

Apprendimento

Meccanico

Continuum

• Inclusione non arbitraria, non letterale, ma profonda delle nuove conoscenze nella struttura cognitiva

• Sforzo intenzionale per inserire le nuove conoscenze in concetti più inclusivi, di ordine superiore all'interno della struttra cognitiva già esistente.

• Apprendimento legato all'esperienza

• Coinvolgimento emotivo per mettere in relazione i concetti precedentemente acquisiti con i nuovi

• Inclusione arbitraria, lletterale, e non profonda delle nuove conoscenze

• Nessuno sforzo di integrazione

• Apprendimento non legato all'esperienza

• Nessun coinvolgimento emotivo

I rischi dell'organizzare i contenuti in modo spaziale

Come si costruiscono

Qualche suggerimento in più...

Domande?

Grazie!

• L'importanza delle relazioni prima dei singoli contenuti

• La visualizzazione delle relazioni e l'esplicitazione dei nessi di collegamento

• La rappresentazione dei concetti e degli schemi mentali

• Continua possibilità di ampliare i collegamenti e di allargare l'orizzonte della mappa

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L’apprendimento significativo si verifica quando chi apprende decide di mettere in relazione delle nuove informazioni con le conoscenze che già possiede.

La qualità di questo apprendimento dipende anche dalla ricchezza concettuale del nuovo materiale che deve essere imparato.

L’apprendimento meccanico avviene invece quando chi apprende memorizza le nuove informazioni senza collegarle alle conoscenze precedenti, o quando il materiale da studiare non ha alcuna relazione con tali conoscenze. L’apprendimento puramente meccanico e quello altamente significativo rappresentano i due estremi di un continuum.

~ Joseph Novak

Alcuni strumenti

Cosa serve?

IHMC C-Map Tool - http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html

• Mindomo - http://www.mindomo.com

• MindMeister - http://www.mindomo.com/

• Conoscenze precedenti: l’alunno deve possedere già delle informazioni da mettere in relazione a quelle nuove, perché possano essere apprese in maniera approfondita;

• Materiale significativo: le conoscenze da apprendere devono essere rilevanti in rapporto ad altre e devono contenere concetti e proposizioni significativi;

• Che l’alunno scelga di procedere in modo significativo, ovvero deve decidere consapevolmente di mettere in relazione, in modo non superficiale, le nuove conoscenze con quelle già in suo possesso.

Riferimenti Bibliografici

• Freire: Educazione problematizzante contro Educazione Bancaria

• Empowerment dell'individuo

• Co-Costruzione dei contenuti e appredimento collaborativo

• Nuovo ruolo per l'educatore/insegnante: maggiore coinvolgimento e intelligenza emotiva (Goleman)

• Dispersione delle informazioni

• Possibile allontanamento da quello che è l'obiettivo principale

• Maggiore difficoltà per il docente nella gestione delle idee e dei contributi degli alunni

Qualche sito utile...

• Joseph Novak - “L’apprendimento significativo – Le mappe concettuali per creare e usare la conoscenza” (Centro Studi Erickson, Trento, 2001)

• Novak J.D. e Gowin J.D. - "Imparando a imparare" ( S.E.I., Torino, 1989)

http://www.lemappedelpensiero.it/

• http://map.dschola.it/

La possibilità di vedere e creare relazioni tra i differenti concetti, anche in aree diverse, è uno dei punti di forza maggiori delle mappe concettuali

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Cercare i legami incrociati fra gli elementi e i concetti delle diverse sezioni

Collegare i concetti con delle linee e definire le relazioni e i collegamenti con delle parole chiave

Identificare una domanda chiave che metta a fuoco il problema che si desidera mappare

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Arricchire la mappa con esempi concreti e specifici dei concetti astratti

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Mettere in ordine i concetti posizionando quello più chiaro e completo in cima alla mappa

Alcune persone trovano comodo utilizzare dei Post-It in questa fase del lavoro

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L'uso di un software o dei post-it può facilitare di molto questa procedura

Stilare una lista dei concetti chiave

Cambiando la comprensione delle relazioni tra i concetti, cambierà - a sua volta - anche la mappa stessa.

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Rielaborare e ristrutturare la mappa

Evitare di avere troppi concetti chiave, in modo da non rendere incomprensibile o troppo confusa la mappa

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Questo perchè con un numero troppo elevato di concetti subordinati è verosimile che si possano identificare categorie più ampie e - quindi - semplificare la mappa

Procedere posizionando i concetti chiave attorno a quello principale

Posizionare da due a quattro concetti subordinati sotto ad un concetto chiave