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La metodología AICLE. Definición, principios y estrategias de aprendizaje.

Presentación para el proyecto de formación "Metodología AICLE y las TIC en un centro bilingüe".
by Victor Marin on 17 March 2013

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Transcript of La metodología AICLE. Definición, principios y estrategias de aprendizaje.

La metodología AICLE
Definición, principios y
estrategias de aprendizaje Víctor Marín Navarro AICLE/CLIL
Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras/ Content and Lenguage Integrated Learning Principios del AICLE/CLIL Metodología CLIL Currículo integrado Ejemplo de una secuencia didáctica Creación de actividades para un aula AICLE Currículo Integrado de las Lenguas (CIL) AICLE hace referencia a las situaciones en las que las materias o parte de las materias se enseñan a través de una lengua extranjera con un objetivo doble:
El aprendizaje de contenidos
El aprendizaje simultáneo de una lengua extranjera La lengua se usa para aprender a la vez que para comunicarse
La materia que se estudia es la que determina el tipo de lenguaje que se necesita aprender
La fluidez es más importante que la exactitud en el uso de la lengua 1. Decide el tema que vas a trabajar
2. Localiza los recursos que vas a utilizar
3. Elige el tipo de tarea o actividad que sería apropiada
4. Prepara la tarea o actividad centrándote en el contenido
5. Escoge la herramienta TIC que vas a usar Conjunto de acuerdos tomados por la comunidad escolar
Planificación y programación de todos aquellos elementos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas
Forma parte del Proyecto Educativo de Centro Food and Meals
1 Primaria
Conocimiento del Medio Implica atender en la planificación y en la programación los objetivos y criterios de evaluación de:
Áreas no Lingüísticas (ANL)
Segunda Lengua (L2) David Marsh, 1994 Una lección de CLIL bien planteada debería combinar las llamadas 4Cs del currículo, en opinión de Coyle (1999): Contenido: permitiendo progresar en el conocimiento, las destrezas y la comprensión de los temas específicos de un currículo determinado
Comunicación: usando la lengua para aprender mientras se aprende a usar la lengua misma
Cognición: desarrollando las destrezas cognitivas que enlazan la formación de conceptos (abstractos y concretos), los conocimientos y la lengua
Cultura: permitiendo la exposición a perspectivas variadas y a conocimientos compartidos que nos hagan más conscientes del otro y de uno mismo 1. Enseñanza centrada en el alumno 2. Enseñanza flexible y facilitadora 4. Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TIC 3. Aprendizaje más interactivo y autónomo 5. Aprendizaje enfocado a procesos y tareas Implicación Cooperación Negociar los temas y tareas
Partir desde lo particular a lo general
Utilizar ejemplos y situaciones reales
Realizar trabajos por proyectos
Estimular las tareas por roles distintos estilos de aprendizaje Usando textos para niños o adolescentes de menor edad
Llevando a cabo tareas de comprensión
Empleando la alternancia de código entre L1 y L2
Usando diversas estrategias tanto lingüísticas como paralingüísticas Repetir Parafrasear Simplificar Ejemplificar Hacer analogías Gesticular Usar imágenes Mapas conceptuales Gráficos El trabajo por parejas y por grupos
Actividades que impliquen la negociación de significado
Desarrollo de trabajo por descubrimiento e investigación
Entrenamiento de estrategias de comprensión y seguimiento de la clase
Uso de rúbricas en la evaluación
Coevaluación y autoevaluación Empleo de recursos digitales y de Internet
Recursos y herramientas web 2.0 Secuencias didácticas que se concretan en la realización de un producto final Vinculadas a los objetivos y criterios de evaluación del currículo
Centradas más en el contenido que en el aprendizaje de la lengua
Flexibles y abiertas, tanto en procesos como resultados
Resolución de problemas complejos
Contextualizadas, cercanas al entorno del alumnado
Desarrollo de destrezas y competencias básicas
Herramientas de aprendizaje y de evaluación Proyecto Lingüístico de Centro
(PLC) Modelos http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargasrecursos/aicle/html/pdf/004.pdf Secuencia completa: Fuente:
Isabel Pérez Torres Fuente: Francisco J. Vázquez Fuente: Isabel Pérez Torres
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