Megatendencias Educativas: 

El modelo universitario actual estará en crisis
Flexibilización de la oferta educativa hacia formas nuevas como la educación a distancia
Intensificación de la vinculación escuela-industria en forma de redes de colaboración
Flexibilización del currículum
Orientación de la oferta por necesidad de contar con mano de obra calificada; la escuela en la fábrica
El profesor como tutor que facilita el aprendizaje
El currículum enfocado a normas de competencia
Adiestramiento para la polivalencia y la multifuncionalidad

Competitividad basada en el conocimiento  (León, 2005)
Las telecomunicaciones nos llevarán a la comunicación entre individuos y entre organizaciones a un nivel tal que quien no tenga acceso a estos medios, estará relegado y marginado. La educación buscará nuevos esquemas, y la comunicación vía Internet será más usual. Los profesores tendrán habilidades para el manejo de la tecnología.

Competitividad basada en el conocimiento  (León, 2005)
"Toda auténtica educación se realiza 
a través de la práctica"

F. Santamaría (2009)
"La mente no sólo está en nosotros mismos
sino que se amplía según la tecnología que
utilicemos y la hagamos nuestra, es decir 
que la apropiemos"

Afronti (2009)
¿La educación de hoy está anclada en el pasado?
"En el siglo 21, el educador no puede tener
los mismos roles que uno del siglo 18, tal
como está pasando en muchos colegios"

¿Ocurre esto en nuestro sistema educativo?
"Los docentes del siglo 21 tienen el compromiso
de integrar las TICs ajustando y replanteando
sus metodologías de enseñanza a modo de crear nuevos contextos de aprendizaje"

Paola Alarcón (2009)
"El progreso de una sociedad está en el conocimiento      y desarrollo de sus miembros"

Felix Huellas (2009)
"El Conectivismo se basa en la tesis de que el 
conocimiento es distribuido a través de una 
red compleja de conexiones, y por lo tanto, el
aprendizaje consiste en la habilidad de 
construir y atravesar todas esas redes de 
conocimiento (internas y externas)"

Stephen Downes (2009)
"Las redes sociales son el espacio en el cual 
aprendemos a hablar y practicar conocimiento 
y ciencia como una conversación" 

Stephen Downes (2009)
"El analfabeta del futuro no será la persona que
no sepa leer, será la persona que no sepa cómo
aprender..." 

Alvin Toffler
"La sociedad del conocimiento crea, distribuye 
y manipula la información, convirtiéndola en
una actividad económica y cultural" 

Johnston & Webber (2003)
"Los estudiantes de hoy día no son las mismas personas para quenes nuestro sistema educativo fue diseñado" 

Marc Prenski (2001)
¿Está nuestro sistema educativo preparando a
los estudiantes para ajustarse a la estructura
social de la era, o sólo ajustándolos al sistema
académico del momento?

Antonio Delgado (2010)
El problema de los educadores es la falta del uso apropiado de herramientas como recursos de comunicación más cómodos para los aprendices  de hoy, mientras se desarrollan nuevas destrezas y se continúa funcionando como agentes de cambio tradicionales
El problema clave es que nuestro sistema educativo y adiestramiento fue construido para otra era. Debemos alinear la enseñanza y aprendizaje con las realidades del siglo global
Los educadores deben proveer a los aprendices nuevos vínculos hacia el mundo, en vez de continuar canalizando los programas a través del educador mismo
El aprendizaje basado en la lectura tradicional es inefectivo
Las capacidades para generar conocimiento son más importantes que el conocimiento ya obtenido
Segun creamos "espacios y lugares" estamos creándonos nosotros mismos
Los cambios actuales de reforma educativa se fundamentan en:  tecnologías, globaliazación, avances en las teorías de aprendizaje y visión compleja del sistema educativo
El cambio eductivo requiere que las estructuras también cambien

George Siemens (2008)
"La universidad, como institución encargada de la transmisión de la cultura sistematizada por la humanidad, ya no puede proporcionar toda la información relevante, porque ésta es mucho más móvil y flexible que la propia institución. Lo que sí puede es formar a los estudiantes para poder acceder y a dar sentido a la información, 
proporcionándoles las capacidades de aprendizaje que les permitan una asimilación crítica de la misma" 

R. Fernández, E. Carballos y M. Delavaut (2008)
"Segun cambiamos hacia una  economía basada en la información sistematizada, la habilidad de algunas unidades de la universidad para saltar la era industrial enteramente crearán nuevas oportunidades" 

Yochai Benkler (2008)
"Las prácticas educativas se han enfocado al aprendizaje de los contenidos  verbales de la disciplina olvidándose del desarrollo  de las hablidades cognitivas directamente relacionadas con la capacidad para aprender de manera permanente" 

Francisco J. Jasso (2008)
"Se sabe que durante las primeras cinco horas  después de un examen, los alumnos olvidan cerca del 50% de la información y al término de seis horas recuerdan a penas un 13% (Kail, 1984). Es sabido que nuestros alumnos estudian para los exámenes y por esa razón, sus notas suelen ser altas en los registros de calificaciones mientras que su capacidad para aprender y retener lo aprendido es relativamente baja" 

Francisco J. Jasso (2008)
"Los alumnos, a pesar de tener una inteligencia y capacidades notables, tienen problemas para leer adecuadamente, para escribir, trabajar en equipo, investigar, razonar y resolver problemas, que son las actividades básicas donde están implicadas las competencias académicas y profesionales"

Francisco J. Jasso (2008)
"La Sociedad Internacional de Tecnología en la Educación (ISTE) entiende que todos los docentes deben esforzarse en ayudar a que sus instituciones educativas hagan la transición de espacios de aprendizaje de la era industrial a espacios de aprendizaje de la era digital" 

ISTE (2008) 
"La calidad de la educación puede ser mejorada a través del desarrollo de una cultura de cuestionamiento y pensamiento creativo. Como cualquier investigador sabe, establecer preguntas y crear nuevos conceptos es la clave en el progreso de la ciencia" 

Francoise Taddei (2009)
"La verdadera universidad  consiste en la diversidad de disciplinas que integran diversidad de opiniones y unidades culturales"

"Las ciencias forman prácticas, así como las prácticas forman las creencias" 

"A través de la intersección de múltiples perspectivas y enfoques, nuevos insumos teóricos desarrollarán soluciones  prácticas inesperadas para que emerjan soluciones"

"No hagas lo que yo hago; en cambio, toma aquello que yo ofrezco y haz con él aquello que nunca imaginé que se podriá hacer. Entonces, regresa y cuéntame sobre eso..."

Marc C. Taylor (2009)
"Si vamos a ser competitivos, necesitamos cambiar nuestro currículo para que abrace el desarrollo y uso de las destrezas del siglo 21. Necesitamos movernos de la sala tradicional de clases y adentrarnos en un ambiente donde los estudiantes sean el centro de aprendizaje" 

Chris Riedel (2009)
"Diversos estudios recientes demuestran que, bajo circunstancias adecuadas, la adopción de las TICs puede mejorar el funcionamiento de los mercados, incrementar la productividad de las empresas, facilitar el suministro de servicios públicos, promover la transparencia en la gestión pública y fortalecer el capital social" 

Hernán Galperin (2009)
"Las TICs han probado ser el habilitador clave del progreso y desarrollo socioeconómico, aumentando la productividad y el crecimiento económico, reduciendo la pobreza y mejorando los estándares de vida en diversas maneras" 

Dutta Soumitra  (2009)
Global Information Technology Report 08-09
"Los estudiantes tienen que  ser expertos en tecnología, capaces de  colaborar con sus iguales en todo el mundo, capaces de entender el contenido básico y el diseño multimedio y de entender las relaciones entre la función aparente y el código subyacente en las aplicaciones que utilizan a diario" 

HORIZON (2009)
"El docente se tiene que esforzar para adaptarse a los usos tecnológicos.    Es su obligación profesional” 

"La clave es aportar valor añadido, más allá de la experiencia de consumir contenidos empaquetados. Las universidades deben innovar sus estrategias de enseñanza, su diseño curricular y hasta el diseño físico de los espacios, para facilitar un nuevo tipo de interrelación con sus públicos objetivos que privilegie la pertenencia, potenciando el trabajo en equipo, la autoformación y la formación continua". 

Hugo Pardo Kuklinski (2010)
"Los estudiantes deben vivir en constante cambio: Aprender a olvidar lo irrelevante; construir un currículum personalizado en la red; fomentar la cultura del remix; transformar la cultura de la queja en ética del esfuerzo; no temer al conocimiento volátil, las contradicciones y la confusión de las ideas; autoaprendizaje colaborativo, aportando valor a los contenidos que difunde el profesor; construirse a uno mismo como nómada, moviéndose en la red, haciendo contactos y si es posible moverse físicamente".

Hugo Pardo Kuklinski (2010)
"Si la idea es usar medios nuevos con una mentalidad antigua, seguiremos sin aprovechar la enorme cantidad de herramientas tecnológicas que tenemos a nuestra disposición" 

Mariana Afronti (2009)
"Para tener éxito en la actual Sociedad de la Creatividad, deben aprender a pensar de manera creativa, planificar sistemáticamente, analizar críticamente, trabajar colaborativamente, comunicarse claramente, diseñar iterativamente y aprender continuamente" 

Mitchel Resnik, EDUTECA
(2009)
En Finlandia, lo básico de la formación de un profesor es que tiene que aprender a realizar investigación, manejar teorías, adquirir competencias metodológicas y de metacognición, a producir conocimiento a través de resultados de estas indagaciones, transformándose en experto investigador.

Aprender métodos de enseñanza tiene menor importancia que la capacidad de un profesor para reflexionar y tomar decisiones en función de su práctica pedagógica. No existen evaluaciones formales de desempeño de los profesores, se confía en ellos.

Jaime Valdés (2010)
"El sistema educativo actual, limita nuestro alcance a lo que ya conocemos, a las 
cosas que ya tienen signifiado para nosotros. Es difícil desarrollar intuición sobre
conceptos muy abstractos, por lo que la lógica deja de sernos útil justo cuando 
más la necesitamos... 

...Pero es claro, nos ha resultado útil por muchos años y es más saludable y eficiente para nosotros mantener nuestras antiguas creencias que funcionaron 
bien en un montón de casos, que remplazarlas por el nuevo conocimiento sobre el cual no tenemos ninguna destreza adquirida"

Jorge Petrosino (2000)
"La tecnología digital se está convirtiendo en
una parte de nuestra vida, incorporada en 
todo, así como el papel permeó la vida de las
generaciones anteriores"
 
Sephen Downes (2008)
"La  destreza en las nuevas competencias del 
Internet se convertirá en algo esencial para el
futuro alfabetismo de nuestros alumnos. 

Julie Coiro, EDUTEKA
(2009)
La cultura occidental se está moviendo rápidamente desde la información  
escrita y verbal hacia el dominio de la imagen y la comunicación visual. Los 
números y las letras continuarán siendo el principal medio para expresar y
registrar la información, pero su absoluto dominio está cediendo el paso 
hacia el avance de la información visual. 

EDUTEKA (2009)
Las prácticas  educativas tradicionales de formación de futuros docentes ya
no contribuyen a que éstos adquieran todas las capacidades necesarias para
enseñar a sus estudiantes y ayudarles a desarrollar las competencias 
imprescindibles para sobrevivir económicamente en el mercado laboral 
actual. 

La educación es el elemento clave del desarrollo social en la medida en que 
permite a las personas alcanzar su pleno potencial y adquirir un control cada vez más importante sobre las decisiones que les afectan. 

UNESCO (2008)
El capital humano, el conocimiento que poseen las personas y su capacidad
para aprender, es el recurso primordial de una sociedad para promover el 
desarrollo económico y social. El nivel educativo competente y la formación
de ciudadanos, especialmente de la fuerza laboral, en diversas áreas del saber, 
en las ciencias y las técnicas, de acuerdo con las necesidades  de la sociedad y
el mercado laboral, es determinante para el crecimiento económico y la 
productividad. 

Víctor García y Rafael Ramires, en  Ángel Rivera 
DIÁLOGO (2009)
Instituciones de educación superior de Puerto Rico que ofrecen
programas a nivel subgraduado y sus tasas de graduación
(Año académico 2007-2008)
Universidad de Puerto Rico en Cayey                                        60.1%
Universidad de Puerto Rico en Humacao                                 59.4%
Universidad de Puerto Rico en Aguadilla                                  55.3%
Universidad de Puerto Rico en Río Piedras                              50.7%
Universidad de Puerto Rico en Carolina                                   48.6%
Universidad de Puerto Rico en Bayamón                                  48.1%
American University of PR en Bayamón                                    45.3%
Universidad de Puerto Rico en Mayagüez                                 45.1%
Universidad de Puerto Rico en Ponce                                        43.1%
Universidad de Puerto Rico en Arecibo                                     42.0%
Universidad Interamericana de PR en San Germán               41.2%
Universidad del Sagrado Corazón                                               40.6%
Pontificia Universidad Católica en  Ponce                                39.9%
Universidad de Puerto Rico en Utuado                                      36.4%
Universidad Interamericana de PR en Barranquitas               36.2%
Universidad Interamericana de PR en Arecibo                         36.2%
Universidad Central de Bayamón                                                35.7%
Universidad Interamericana de PR en Ponce                            34.3%
Universidad Interamericana de PR en Aguadilla                      33.7%
Universidad Interamericana de PR en Manatí                          33.7%
Universidad Interamericana de PR en Fajardo                          32.9%
Universidad Interamericana de PR en Metro                            30.6%
Universidad Interamericana de PR en Guayama                      30.4%
Universidad Interamericana de PR en Bayamón                      29.9%
Pontificia Universidad Católica en Arecibo                               26.9%
Universidad Metropolitana                                                            25.9%
Universidad del Turabo                                                                  24.5%
Pontificia Universidad Católica en Mayaguez                           23.4%
Universidad del Este                                                                        21.1%
Universidad Politécnica de Puerto Rico                                      18.1%
 
Formulario de Graduation Rate del 
"Integrated Postsecondary  Educational
Data Systems" (IPEDS) del Departamento
de Educación Federal 
Según el Departamento del Trabajo Federal 
de EE.UU.
Educación                                    14%

Actividades                                 26% 
artisticas       

Ciencias de                                  20% 
la Salud         

Confección y distribución
alimentos y bebidas                 12-20%     
Ciencias Ambientales/Geomática
Estudian el cambio climático
Medicina Genómica
Enfermadades generadoras de discapacidades
humanas y defectos de nacimiento
Farmacogenómica y Terapia génica
Desarrollo de medicamentos individualizados basados
en la genética. Fármacos menos tóxicos y material
genético
Imágenes Medicas
Mayores plataformas de desarrollo del diagnóstico de
enfermedades agudas, congénitas, emocionales y estrés
Biotecnología
Desarrollo de aplicaciones farmacológicas especializadas y alimentos saludables 

Biología evolutiva
Metacrónica
Automatización de los procesos industriales:
mecánica, control, comunicación, sistemas de información y tecnologías
Telemática/Cibernética
Desarrollo de Multimedios y Sistemas Virtuales complejos (Algoritmos)

Control de la comunicación y administración de los servicios y recursos
Nanotecnología/Ingeniería Molecular
Campo de las ciencias aplicadas dedicado al control y manipulación de la materia a una escala menor que un micrómetro, es decir, a nivel de átomos y moléculas (nanomateriales) 
WIKIPEDIA
Inteligencia Artificial/Robótica
Prototipos de humano-máquinas: Procesamiento del lenguaje natural, conocimiento experto,  Mantenimiento, Reconocimiento de voz y traducción
Logística de fabricación e inventario
Transportación  y distrubución inteligente de productos que viajan de un continente a otro
Arquitectura de espacios urbanos y medioambientales
Coexistencia saludable entre la naturaleza y las estructuras arquitectónicas
Logística Internacional
Tratados internacionales para mercadear productos y servicios
Tele-empleo
Empleo fuera del entorno de trabajo tradicional. Conectividad, Ubicuidad, Flexibilidad, Compensación por tareas realizadas y trabajos en equipo, mediante el uso de recursos tecnologicos sofisticados
Tele-medicina
Servicios médicos a distancia, Intervención quirúrgica y reuniones virtuales
Energía ranovable
Confección de recursos convertidos en fuentes naturales virtualmente inagotables, unas por la inmensa cantidad de energía que contienen, y otras porque son capaces de regenerarse por medios naturales. 
E-learning/Entornos Virtuales de Aprendizaje
Rama de la educación que consiste en la integración de un sistema instruccional electrónico o virtual en el que se incorpora el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea. Es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia
Conocer lo falso como falso es una gran experiencia, porque es la única forma en la que uno llega poco a poco a saber lo que es la verdad. Para conocer la verdad como 
verdad, el camino pasa por la experiencia de conocer lo falso como falso.

Osho (2005)
¿Cuál es la situación actual en nuestras universidades?
¿Hacia dónde se  dirigen las  estructuras sociales contemporáneas?
Empleos del Futuro...
Luego de recorrer numerosas salas de clase y entrevistar a miles de empresarios sobre qué habilidades esperan de sus trabajadores, concluyeron que en las escuelas (de Norteamerica al menos…) los profesores enseñan contenidos solamente para superar las pruebas y pasar de nivel, olvidando fomentar las competencias pertinentes para enfrentarse al mundo del trabajo.

 Tony Wagner y Robert Kegan (2010)
Las ideologias de una era están incrustadas en sus sistemas. Las eras cambian; los sistemas no. Por lo menos, no, hasta que hayan sido interrumpidos.  Como resultado, los sistemas existentes son importantes en la determinación de lo que será adoptado. Los sistemas sirven como marcadores de límites para la innovación.  La prueba de si o no una nueva idea se aprobó viene determinada, a menudo, de lo bien que se integra con lo que ya existe.

George Siemens (2010)
La sociedad en sí misma es una serie de sistemas de enclavamianto. Esto se debe a que temenos un sistema educativo que cuida a los estudiantes durante ocho horas diarias mientras los padres trabajan. Debido a que tenemos un cierto nivel de centralización del gobierno en la mayoría de los países, los sistemas de educación están sujetos a los mandatos gubernamentales curriculares y estructurales. El libro hizo la biblioteca. Los sistemas de la sociedad hacen las escuelas. Más que cualquier otro elemento, esta inercia sistémica es responsable de la limitada innovación en la educación. Todas las ideas estudiadas son investigadas por la forma en que se integran con el sistema.

George Siemens (2010)
¿Está preparada la Universidad para articularse
al desarrollo social de la era? 
¡Gracias por su atención!
Eduteka, 2010

URL: http://www.educaweb.com/noticia/2010/01/13/adecco-lanza-informe-profesionales-mas-demandados-mejor-cotizados-14029.html