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Rol del gerente educativo

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by SERGIO DELGADO SALAZAR on 15 December 2013

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Transcript of Rol del gerente educativo

Módulo Gerencia Educativa
EL PROBLEMA
Roles del Gerente Educativo
Que las
políticas
educativas brindadas por el Ministerio de Educación Nacional (
MEN
), no han normado un
perfil
donde todas las instituciones se guíen en el momento de
seleccionar o contratar a un gerente educativo.


En la actualidad es sabido que las instituciones educativas tanto públicas como privadas, carecen de un perfil estándar para la selección de sus gerentes educativos que involucre la parte investigativa, administrativa y educativa, como fundamento en el desempeño de su rol.
Dentro de los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional no existe un
manual de funciones
para la vinculación de Gerentes Educativos integrales, es decir que sean
investigativos, administrativos y educadores
en las instituciones tanto públicas como privadas.
El gerente debe ser
motivador, constructor y generador de espacios
para un compromiso vocacional.
Pero ?
que es la Gerencia Educativa?
PROSPECTIVA
El modelo del gerente educativo que se busca, debe estar basado en las
dimensiones comunicativa, técnica, de participación y de desarrollo del personal
en la organización.
CONDICIONES DEL GERENTE EDUCATIVO
El buen gerente educativo debe convertir su rol de administrador público en el de un
transformador social
y que a la vez sea investigador, generador de soluciones para el mejoramiento cualitativo de la educación preocupado por su entorno
creativo, comprometido, participante, activo
en el cambio social, conductor de conocimiento, un gerente de elevada formación ética, que le impulse a actuar con mística profesional.
Evidencias
Muchos rectores asumen el papel de delegar funciones y dejar que otros hagan el trabajo pesado, algunos no integran la
pedagogía
con la
gerencia
dejando a un lado conceptos
humanísticos y axiológicos
y otros solo son motivados por la parte
económica
y los más anquilosados dejan de lado el
espíritu innovador
.
Debido a
Perfil ideal?
Hoy día el perfil o las competencias del gerente educativo, se hacen cada vez más amplias pues tiene que desarrollarse en una sociedad que le exige un máximo de rendimiento. Abarcando así, una serie de estrategias que le permitan formar a los y las estudiantes de una forma integral.

Dentro de la construcción de una propuesta sobre el papel que debe desempeñar el administrador o gerente educativo, se pueden establecer las siguientes:
Ramírez H. (2004). Los nuevos desafíos de la gerencia educativa. Universidad de la Sabana. Colombia: Educación y Educadores.
Repetto F. (2005). La gerencia social ante los nuevos retos del desarrollo social en América latina. Guatemala: Magnaterra editores.
Prieto A, Zambrano E, Martínez M. (2007). Ética pública en las organizaciones educativas. Venezuela: Revista ORBIS.
Sánchez M. (2006). La reingeniería y su relación con los procesos organizativos, como elemento transformador de la calidad educativa en la unidad educativa privada tirso de molina. Venezuela: Universidad Metropolitana.
Botero C. (2009) Cinco tendencia de la gestión Educativa. Colombia: Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid.
Casassus J. (2000). Problemas de la gestión educativa en América Latina (la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B). Unesco.
Mantilla W. (2006).modelos y teorías (M y T) en las organizaciones educativas. Colombia: Universidad Santo Tomas. Paradigmas de la gerencia educativa en el siglo XXI. Venezuela: Universidad Fermín Toro.
Rodríguez E. (2002). Aproximación a un modelo de gerencia educativa para la tercera etapa de educación básica, media diversificada y profesional. Venezuela.
Zuñiga B, Julio V, Alvarado B, Rita A. (2009). Aportes de la administración moderna a la gerencia educativa. Costa Rica: Revista Electrónica Educare, vol. XIII, núm. 2.
Bibliografía
Competencias Gerenciales
en el gerente educativo

¿
Cuál cree usted
debe ser el mejor perfil
?
Proponer los lineamientos que debería tener el perfil del gerente educativo alrededor de este contexto.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los reglamentos y el manual de convivencia;
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo.
Orientar la ejecución del proyecto institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;

Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento;
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidd local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria;
Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;
Artículo 25 del decreto 1860 de 1994 el cual establece las
funciones del rector o director
:

Funciones del Rector
Le corresponde al rector del establecimiento educativo:
Teniendo en cuenta
El papel de la educación sigue siendo más o menos el mismo: tiene que ser una educación de calidad, una educación de relevancia que contribuya a los mecanismos de movilidad social de los individuos. Una educación que ayude a la creación de una conciencia ciudadana y por supuesto a una educación de alta calidad para competir en los mercados.
Las secretas aventuras del orden. Estado y Educación. Niño y Dávila Editores. Buenos Aires. Torres Carlos (1996).
Tangelson, Oscar (1998). “Tecnología, Educación y Desarrollo”, en Integración o Desintegración Social. Espacio Editorial. Buenos Aires, pp. 69-87.
Heslep, Robert (1993). La Educación en Democracia. Grupo Editor Latinoamericano. Buenos Aires, pp.236-260.
Venegas Jiménez, Pedro. Principios, Fuentes y Referencias de la Administración Educativa Moderna. Programa Nacional de Desarrollo Profesional para Administradores de la Educación. (PRONDAE). San José: Ministerio de Educación Pública. Universidad de Costa Rica, 2000.
Chiavenato, Adalberto (2001). Introducción a la Teoría General de la Administración. México: Mc Graw-Hill.
El administrador educativo es una figura primordial en la promoción para una educación de calidad que garantice igualdad de oportunidades a toda la población, generando procesos de enseñanza que contribuyan al bienestar individual y colectivo en sociedad.
Una de las tareas a cumplir por el administrador, es la formación de equipos de trabajos tanto a nivel interno con su personal, como a nivel externo en la comunidad donde está inmerso la institución. Aquí es necesario apoyarse en los padres de familia, líderes comunales, grupos organizados y demás miembros que contribuyan al funcionamiento institucional.
La gestión de recursos financieros y materiales es otra tarea que el administrador cumple en una institución. Esta gestión la realiza ante instancias gubernamentales y no gubernamentales, con el afán de solventar necesidades de la población estudiantil, la carencia de infraestructura y otros gastos que se generen.
El administrador educativo debe crear a nivel institucional una estructura organizada que le permita desarrollar actividades de gestión, supervisión, control y evaluación, al mismo tiempo esta estructura le permite poner a funcionar la dinámica de trabajo en el centro educativo.
La incorporación de otros actores del curriculum es necesaria para el buen funcionamiento y organización de una institución. Esto permite la toma de decisiones participativa, la formación de una sociedad democrática, y la participación directa de estos actores en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Dentro de los retos del administrador educativo esta quizás el más importante que consiste en buscar una educación para el desarrollo humano. Para esto es necesario la formación integral de los educandos, de los docentes, de los padres de familia y demás miembros de la comunidad en general. Entre más procesos educativos se traten de implementar con estos grupos, “más humana” se vuelve la sociedad.
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