Prezi

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in the manual

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

CICLO CIBERNÉTICO DE TRANSFORMACIÓN

No description
by juan pablo vargas herrera on 5 September 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of CICLO CIBERNÉTICO DE TRANSFORMACIÓN

Concepciones de los estudiantes de
Licenciatura en matemáticas de la UPN sobre el concepto
de límite Realidad Proyecto Idea Los estudiantes de licenciatura en matemáticas no comprenden
el significado del concepto de límite, desaprovechando
las herramientas y su utilidad en la solución de problemas
ligados directamente a la ciencia de estudio INFORMACIÓN CONEXIÓN GLOBAL Colecta de datos Se trabajara con algunos estudiantes del programa de ingeniería insdustrial (3 semestre) Universidad Cooperativa de Colombia TEMATIZACIÓN (cc) image by nuonsolarteam on Flickr 1. TEMA: Concepciones sobre el concepto
de límite. 2. OBJETIVOS:
Determinar las concepciones que presentan los estudiantes de ingeniería industrial acerca del concepto de límite.
Caracterizar las diferentes concepciones detectadas en los estudiantes sobre el objeto de estudio. Se planea desarrollar la investigación en un periodo máximo de 10 meses, lo cual incluirá el tiempo necesario para:
Recolección de información.
Análisis de datos.
Aplicación de pruebas.
Tabulación y análisis.
Conclusión. 1. HIPÓTESIS:
Los estudiantes de ingeniería industrial poseen erroneamente el concepto de límite, lo cual imposibilita procesos de conclusión o abstracción en el desarrollo de problemas. 2. OPERACIONALES:
Dónde: Universidad Cooperativa de Colombia.
Cuándo: Octubre 2011 - Julio 2012
Quíen: Los estudiantes de ingeniería industrial.
Cómo: Mediante entrevistas, pruebas escritas, análisis de datos. Colecta verbal Colecta no verbal PROCESAMIENTO VARIACIÓN RELATIVIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN COLECTA VERBAL
Analizar y clasificar a los estudiantes segun las respuestas obtenidas en la entrevistas. DIAGNOSTICO DINAMICO ESTRUCTURAL FUNCIONAL Se determinan criterios de evaluacion en una matriz para la cual se hace uso de aspectos valorativos y cuantitativos (concepciones, relaciones y representaciones), en los cuales se clasificarán las diversas respuestas de los estudiantes. HEURÍSTICA CREATIVIDAD FUTURIZACIÓN ALTERNATIVA Tener una idea de las posibles respuesta y procedimientos que tendràn los estudiantes frente al problema estudio. Lo que nos permitirá fundamentar las actividades y reorientarlas si fuera necesario . METAS FACTIBILIDAD OPCIONES Teniendo en cuenta las alternativas planteadas y las respuestas de los estudiantes:

Se diseña un instrumento, que oriente a la construccion de un correcto concepto de limite, tomando como marco de referencia las representaciones conocidas para llegar a las otras. PROGRAMACIÓN GLOBOGRAMACIÓN OPERACIONALIZACIÓN FLUJOGRAMACIÓN ASESORIA ANIMACIÓN EJECUCIÓN IMPLEMENTACIÓN MOVILIZACIÓN ORGANIZACIÓN ORIENTACIÓN FEEDBACK REGULACIÓN RE-ORIENTACIÓN Lo más probable es que los resultados obtenidos sigan el patron definido en la hipotesis, es momento de generar instrumentos de evaluación que finiquiten los procesos desarrollasod y generen la nueva realidad que buscamos. ACOMPAÑAMIENTO Entrevistas a algunos estudiantes de ingeniería industrial de la UCC Pruebas escritas que permitan dar una idea de las concepciones de los estudiantes sobre límites. COLECTA NO VERBAL:
Clasificar las respuestas de los estudiantes segun los criterios de evaluación establecidos para las pruebas escritas. Se analizan los datos obtenidos tanto verbal como no verbal con el fin de encontrar semejanzas y diferencias en cuanto al concepto de límite que tenga los estudiantes. CÓMO inciden directamente en la jerarquización y organización de las respuestas CUÁNTO Dependiendo de que tan diversas sean las respuestas, puede presentarse el caso que las relaciones varien mucho o poco CUÁNDO hay diversas respuestas frente un mismo problema. QUIENES POR QUÉ Los estudiantes de primer semestre, ingeniería industrial UCC El proceso de construcción del concepto de límite en las instituciones de educación media es bastante diverso, debido principalmente a la complejidad del mismo, esto desencadena en diversas interpretaciones y definiciones del objeto por parte de los estudiantes. Teniendo en cuenta los ciclos triadicos de: la investigacion, el procesamiento y los diagnosticos que ya se han realizado se da inicio a lo dinamico para la cual ya podemos... Al entender los sistemas desarrollados como las posibles relaciones que arma un estudiante entre distintas representaciones del concepto de límite, existiran deficiencias en las uniones que no permiten la comprension del concepto en su totalidad y generan las dificultades presentadas en la hipotesis. CONCLUIR prioridades de estudio (concepciones y relaciones)
modificaciòn de hipotesis.(si fuere necesario) FEED-BACK Revisar lo hecho hasta el momento y asegurarse que sea pertinente y este completo. ASUMIR - ACEPTAR - INTEGRAR Despues de realizar el feed-back es posible que se tenga la necesidad de anexar o modificar los criterios que se habian establecidos debido a la diversidad de respuestas, para lo cual debemos estar receptivos. POSIBLES VARIABLES:

1. El estudiante no conoce el concepto de limite.

2. El estudiante sabe resolver limites pero no significa el procedimiento que realiza.

3. El estudiante resuelve limites y comprende sus aplicaciones para la solucion de situaciones cotidianas. Dadas las posibles variables, y asumiendo la posibilidad de solucion de cada una, es posible:

Diseñar instrumentos de enseñanza que guien al estudiante hacia la concepcion que queremos lograr.
Construir esquemas mentales para la presentacion de los conceptos que faciliten el proceso de aprendizaje.
Evidenciar las aplicaciones de los limites en la solucion de problemas clasicos de la ingenieria.
Motivar a la construccion de un correcto concepto de limites, basado en la relacion entre diferentes representaciones, en cada uno de los estudiantes. PRIORIZACIÓN Es factible hablar de representaciones y traducciones entre las mismas, pues al desarrollar dichos procesos y competencias en los estudiantes se crea claridad en el objeto que se define y se puede partir de alli para buscar aplicaciones y evidencias de un real conocimiento Octubre 2011 - Diciembre 2011 Enero 2012 - Marzo 2012 CORTO PLAZO MEDIANO PLAZO LARGO PLAZO Marzo 2012 - Junio 2012 Consulta sobre trabajos afines a la investigacion en proceso Profundización en la tematica desde las mastemáticas y su didactica Diseño de una prueba piloto y de diagnostico a partir de los ejes y prioridades de investigación Aplicación de la prueba piloto a estudiantes de ingenieria industrial Analisis de los resultados de la prueba Diseño de las categorias de clasificacion de los estudiantes debidas a los resultados obtenidos Diseño del nuevo instrumento a partir de los resultados obtenidos del analisis de la prueba piloto Aplicación de la prueba de construcción y resignificación del concepto. Estudio de los resultados y proceso de conclusión de todas las actividades PASOS A SEGUIR... META
CORTO PLAZO META
MEDIANO PLAZO META
LARGO PLAZO se elabora la prueba piloto plasmando en esta las temáticas fundamentales y objetivo inicial. Se investiga y se estudian las temáticas e investigaciones previas sobre limites. se relacionan dichas tematicas con base en la didactica de las matemáticas. I. II. IV. META
MEDIANO PLAZO se crean, con base en el análisis de la prueba piloto los criterios de clasificación y evaluación. se hace el estudio y sistematizaciòn minusiosa de los resultados de la prueba piloto. Se aplica la prueba piloto a los estudiantes de la ingenieria industrial de la UCC. V. VI. VII. se aplica el instrumento a los estudiantes Se elabora el instrumento final con base a los resultados del análisis de la prueba piloto Se formaliza y se sacan las conclusiones del trabajo final. VIII. IX. X. Elaboracion del marco teorio y otros aspectos generales en un borrador del trabajo escrito final. III. se hace el analisis del intrumento y se sistematiza. XI. CRONOGRAMA CONCEPTO
DE
LIMITE DEFINICIÓN REPRESENTACIÓN APLICACIÓN MATEMÁTICAS INGENIERÍA OTRAS ÁREAS IDENTIFICAR FALENCIAS RE-DEFINIR VERBAL GRÁFICA ALGEBRAICA ORGANIGRAMA CONOCER RECURSOS Guias (prueba piloto-intrumento final) PRESUPUESTOS IMPRESIONES: $30.000
FOTOCOPIAS: 30000 ESTA ETAPA NO APLICA DEBIDO A QUE SOLO HAY DOS PERSONAS ENCARGAS DEL PROYECTO Y LAS DOS HAN ESTADO DURANTE TODO LE PROCESO DE ELABORACIÓN DEL MISMO TODAS LAS ACTIVIDADES NECESARIAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO LAS HARÀN LOS DOS INTEGRANTES DEL PROCESO, POR LO CUAL NO HAY UNA DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES. Modificar y ampliar las concepciones de los estudiantes de primer semestre de ingeniería industrial sobre el concepto de límites. LOS INTERGANTES DEL PROYECTO REALIZAN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LOS TIEMPOS ESTABLECIDOS EN EL CRONOGRAMA Mantener la comunicación frente a:
las dificultades que se pueden presentar durante el procesos.
las soluciones para éstas.
Planteamiento de nuevas estrategias. Estar al tanto del desarrollo de cada actividad propuesta en el proyecto, haciendo el análisis continuo de las mismas. RETRO-ALIMENTACIÓN Debido al proceso de investigación y planeación, se espera que no se haga necesario este paso. Implementar una unidad didáctica, con la cual los estudiantes se acercan al concepto de límite y reconozcan sus diversas representaciones y aplicaciones. NUEVA REALIDAD LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA TIENEN UN CLARO CONCEPTO SOBRE LÍMITIES Y RECONOCEN SUS DIVERSAS REPRESENTACIONES Y APLICACIONES. Colecta Factual Resultados cuantitativos de los estudiantes en los espacios académicos donde se haga necesario el concepto de límite se re-estructura el trabajo que se lleva hasta el momento. se elabora el instrumento final-se aplica y se analiza se realiza la prueba piloto-se aplica y se analiza se formaliza y sistematiza el trabajo final. Se da comienzo a los procesos de invetigación de las tematicas. (cc) image by nuonsolarteam on Flickr se realizara una evaluación final de la clasificación que se hizo de las concepciones de los estudiantes, de modo que se pueda reajustar si es necesario y proyectar a un nuevo problema. Del análisis de las relaciones entre los operacionales se podrán concluir ciertas caracteristicas que clasifiquen las concepciones obtenidas, sin embargo es necesario recolectar los datos iniciales y la clasificación hipotetica para poder comparar. Diana Lucia Buitrago Gamboa
Juan Pablo Vargas Herrera
See the full transcript