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RASGOS IMPORTANTES DE UN BUEN DOCENTE EN EDUCACIÓN SUPERIOR.

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by nali borrego on 11 September 2013

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RASGOS IMPORTANTES DE UN BUEN DOCENTE EN EDUCACIÓN SUPERIOR.



Comparta su pación.
Liga lo revisado en clase con temas actualizados.
Use ejemplos claros.
Indaga sobre las experiencias del estudiante.
Plante preguntas clave para señalar los puntos controversiales.
Emplea sitios de internet para mostrar la actualidad del material.

RASGOS QUE DISTINGUE A UNA ENSEÑANZA DE CALIDAD

Profesor organizado.
Presente contenido.
De ejemplos.
Explique el tema.
Resuelva dudas.
Retroalimente.
Resalte los puntos importantes.
Resuma lo enseñado.
Pregunte a los alumnos.
Estimule la participación.

Ramsden

Enseñanza efectiva
1.-Depertar el interés del alumno.
2.-Tener el interés por ayudar al alumno.
3.-Ofrecer una retroalimentación adecuada de lo aprendido.
4.-Tener metas claras y retos intelectuales sobre lo que se quiere para el alumno.
5.-Fomento de la independencia y control del alumno.
6.-Aprender de los alumnos.

Desimone: asignar un papel destacado al maestro, resaltando que su continuo desarrollo, actualización y compromiso en uno de los factores esenciales para mejorarla calidad de enseñanza.
Ramsden: considera que una enseñanza de calidad en educación superior debe cambiar su manera de enseñar .


Uno de los principales debates que hubo a finales del siglo XX es que, debido a los resultados de las investigaciones desarrolladas en décadas anteriores, se llego a dudar si el profesor era un elemento crucial en el rendimiento del estudiante.
Las investigaciones han demostrado que el docente es un factor clave en el aprendizaje de los alumnos por encima de otros tales como la organización escolar, el currículo, el origen socioeconómico del estudiante, el tipo de institución.


Estudio de las cuales el profesor efectivo no es un tema nuevo se ha venido haciendo desde hace cerca de cien años en estados unidos, comenzando con la recopilación que hizo Butsch (1931) se ha pasado de una visión simplista y de correlación de variables a otra compleja y holística.

TEMAS EMERGENTES SOBRE LA CALIDAD DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA EN LA PRIMERA DÉCADA DEL SIGLO XXI

Dominio amplio y especializado de la disciplina que enseña.
Domino pedagógico general.
Dominio pedagógico especifico del contenido
Dominio curricular
Claridad acerca de las finalidades educativas
Ubicarse en el contexto o situación donde enseña
Conocimiento de los alumnos y de los procesos de aprendizaje
Adecuado conocimiento de sí mismo
Debe sentirse auto-eficaz
Ser experiencial (este tipo de saber es para justificar las decisiones y actos que el profesor realiza en su salón de clase).

¿En qué debe ser experto el maestro universitario?

El profesor de educación superior tendrá que volverse mas profesional es decir formalizar su preparación. El profesor es la exigencia de desempeñar diversos papeles como:
Excelente maestro
Que sepa lidiar con un grupo numerosos de estudiantes
La utilización adecuada de las tecnologías en la información y la comunicación
Que inspire a los estudiantes con cero tolerancia a la freutracion y cuya mente esta mas preocupada por su siguiente trabajo de medio tiempo que el placer de aprender
Que sea altamente productivo en la investigación.

Los maestros son quienes determinan el éxito o fracaso de cualquier innovación educativa



El profesor de Educación Superior

Las metas de aprendizaje en Educación Superior.
¿Qué se espera que aprendan los estudiantes?

Se define enseñanza de calidad como la que consigue alcanzar las metas de enseñanza, buscar que los alumnos logren un pensamiento crítico, sean creativos y desarrollen cognoscitivas complejas. Enseñanza de calidad en la educación superior se entiende como lo que logra un aprendizaje profundo por parte de los estudiantes y alcanza las metas establecidas para este nivel.

LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
¿Qué es una buena enseñanza en este nivel educativo?

En si los términos son:
Analizar
Comprender
Aprender el significado o comprender

Las referidas al dominio del conocimiento disciplinario incluyendo las habilidades y técnicas particulares distinguen a cada profesión.

Las abstractas, genéricas y de desarrollo personal

Aprendizajes ambiciosos y profundos independientemente de las disciplinas o especialidad, las universidades deben fomentar un pensamiento de alto nivel y convertirlos en aprendices autónomos.
Ramsden clasifica las metas en dos tipos:

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