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Hablar y Escuchar 28 julio 2013

Materia: Estrategias Didácticas para el Análisis de textos expositivos.
by MARIA MAGDALENA HERNANDEZ on 29 July 2013

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Transcript of Hablar y Escuchar 28 julio 2013

Hablar y escuchar
En el contexto escolar, el maestro debe potencializar la capacidad de expresión oral en sus alumnos, implementando las siguientes estrategias:

-
Estimulando la participación oral.
- Que opinen sus puntos de vista.
- Que expongan temas a sus compañeros.
- Que relaten una experiencia.

Siempre y cuando el docente dé instrucciones precisas para preparar su intervención.
Hablamos para ser escuchados
El escuchar valida el hablar
El hablar no garantiza el escuchar
Uno dice lo que dice y los demás escuchan lo que escuchan
Nadie escucha igual, todos escuchan distinto
Existe una brecha entre el hablar y el escuchar de la que debemos hacernos cargo
El escuchar busca reducir esa brecha
Ejercicio 1
Escucha con
atención y de forma oral expresa de que se trata.
Observa
y escucha cada uno de los
personajes,
¿Con cual te identificas?
Algunas herramientas para un escuchar efectivo
Verificar escuchas
Compartir inquietudes
Indagar
ESCUCHAR=Percibir + construir una interpretación
El escuchar es activo
No somos receptores pasivos
Escuchamos de acuerdo a como somos
Escuchamos desde nuestra historia personal y social
E
Estructura de la Indagación para un escuchar efectivo

PASADO ¿ Desde dónde habla esta persona?
PRESENTE ¿ Cuáles son las acciones involucradas en lo que esta persona esta diciendo?
FUTURO ¿Cuáles son las consecuencias de esas acciones?
La doble apertura de la escucha
Hasta ahora la comunicación efectiva se ha sustentado en lo que mantenemos en "común".Cuando ello acontece, al escuchar solo nos escuchamos a nosotros mismos.
Cuando lo que predomina es la diferencia, la comunicación se ve comprometida.Reaccionamos frente a la diferencia a través de la invalidación del otro ,de la descalificación.
Escuchar a otro diferente requiere de una disposición particular: el respeto.
Evaluación de la competencia del escuchar
1.¿Cómo evalúo mi capacidad para escuchar a otros?
¿A quienes me cuesta escuchar?
¿Por qué no los escucho?
¿Qué dice eso de mí?
¿Qué puedo hacer?

2.¿Cómo evalúo que soy escuchado por los demás?
¿ Quienes suelen no escucharme?
¿Por qué creo que no me escuchan?
¿Qué dice eso de mi?
¿Qué puedo hacer?
EJERCICIO 3
Propósito de la actividad:
Comprender y producir
mensajes orales.

Escuchar nos ocurre, no lo producimos. No somos responsables de escuchar que nos ocurre. Pero podemos aprender a hacernos responsable de él.
1.- Pronunciar o decir palabras para comunicarse: El niño ya habla bastante bien.
2.- Mantener una conversación
3.- Referido a una lengua, conocerla lo suficiente como para usarla: Hablo francés, alemán e inglés.
4.- Pronunciar un discurso.
5.- Referido a un asunto.
6.- Manifestar o expresar una opinión:
7.- Dirigir la palabra.
8.- Comunicarse mediante signos distintos de la palabra: Los sordomudos hablan con las manos.
9.- Dar a entender algo del modo que sea: La expresión de su cara habla de su gran paciencia.
10.- hablar mal · decir palabras malsonantes.
.
ETIMOLOGÍA: Del latín fabulari (conversar, hablar).
SINTAXIS: Constr. de la acepción 6: hablar {de/sobre} algo.
Estas prácticas no son ajenas al proceso de aprendizaje de las diferentes áreas, ya que son parte de la interacción en la construcción de los saberes. Hablar con los compañeros y con el profesor y escucharlos activamente solucionan las tareas de enseñanza.
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