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Modelo Pedagógico Histórico Cultural

Modelo Pedagógico Histórico Cultural
by lily arias on 30 November 2010

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Transcript of Modelo Pedagógico Histórico Cultural

El enfoque Socio Cultural, también conocido como Socio Histórico o Histórico Cultural. Se fundamenta en las Teorías Psicológicas de Lev Vigotsky
Nacido en Orsha Bielorrusia 1896
No puede haber una Teoría Científica de lo Mental, si no se parte de una seria concepción del ser humano.
Lev Vigotzky a-La actividad mental es exclusivamente humana. Es el resultado de la interiorización de signos, de la cultura, de los procesos sociales. b-La cultura se internaliza en forma de un sistema neuropsiquiátrico sobre la base fisiológica del cerebro humano. d-Este proceso se realiza en el transcurso del desarrollo ontogenético en sociedad, a partir de la actividad social del niño con los adultos, que son los transmisores de la experiencia social. La Estructura de la Percepción La Atención y Memoria voluntaria Los Afectos Superiores El Pensamiento El Lenguaje La resolución de problemas Adquieren formas diferentes en culturas y relaciones sociales históricamente diferentes. Vigotsky intentaba establecer como los seres humanos, con la ayuda de instrumentos y signos dirige su atención, organiza su memoria consciente y regula su conducta El lenguaje es un instrumento clave creado por la humanidad para la organización de los procesos de pensamiento. Aporta conceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad. La teoría sociocultural, demuestra que todo en la vida mental del hombre tiene un origen social.
La sociedad le proporciona al niño metas o instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlos Este enfoque pretende transferir la educación en un proceso de socialización o culturación de la persona, por ello se ello se centra en el individuo como realidad socio cultural.
•Un aspecto fundamental de este enfoque es la llamada Zona de Desarrollo Próximo.

•Se concibe como la diferencia entre el nivel real de desarrollo para resolver un problema con autonomía y el nivel de desarrollo potencial
•Estará bajo la guía de un tutor. c-La actividad nerviosa superior ha internalizado significados sociales, acumulados en el patrimonio cultural de la humanidad, mediatizados por signos. Tiende a lograr que los alumnos conozcan su propia realidad y adquieran aprendizajes con sus sustentos en el análisis de la problemática comunal. Se orienta al desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo que permite que el alumno en un proceso de reflexión-acción, lograr incorporse en el proceso de transformación social. Se enfatiza como un elemento esencial que debe incorporar los aportes de la cultura sistematizada y los de la cotidianidad. Son elaboraciones desde la cultura, se orienta hacia el ser humano como ser cognitivo, afectivo y dinámico. Se encuentran en este aspecto el diálogo de saberes, el desarrollo de habilidades del pensamiento y de las destrezas. Tiene un gran componente de transversalidad. Generan participación directa de los y las estudiantes, dándose la apropiación del proceso, se es participe y no receptor, lo que implica un aprendizaje producido, interiorizado y por tanto significativo. •Son las que sustentan los procesos de sociabilización y son:
*Trabajo grupal
*Autogestión
*Análisis de problemas e investigación Se concibe como un proceso constante y participativo donde se evalúa tanto el proceso como el producto.
Se propicia la evaluación formativa, así como son importantes la autoevaluación y coevaluación.
Se toman del entorno social es decir, de la realidad inmediata y conocida, mediante fotos, elementos, artículos o problemas ideados de esa realidad, esto genera un identificación y pertinencia. Gracias
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