LMS: Blackboard vs Moodle
Paradigma de la
Educación a Distancia
Learning
Management
System
sistema para la administración y
gestión del aprendizaje
¿Qué busca el estudiante ...
Organización
Flexibilidad
Confiabilidad
Recursos 24/7
Acceso al profesor
Retroalimentación inmediata
¿Qué busca el profesor...
Organización
Flexibilidad
Personalización
Centralización
Materiales
Evaluación
Interactividad
Individual
Colaborativos
¿Qué es Moodle?
Moodle
Código abierto
Uso y distribución libre
Windows, MacOS, Linux
Gratis para descargar, modificar, compartir, etc.
Se puede personalizar
Cualquier educador lo puede usar
Filosofía constructivista
Blackboard
Proprietario
Tiene un costo anual por su uso
Windows, MacOS, Linux
Limitado típicamente a los educadores en las instituciones que lo tienen licenciado
Reciente:  http://www.coursesites.com/
Moodle
Instalación y actualización fácil
Compatible con SCORM
Soporte técnico comunidad de usuarios
Seguro y confiable
Documentación en línea
Facilita comunicaciíón Sincrónica y asincrónica
Blackboard
Instalación y actualización compleja
Compatible con SCORM
Soporte técnico poco amistoso
Seguro y confiable
Documentación en línea (con acceso restringido
Facilita comunicación síncronica y asincrónca
Moodle
Navegación sencilla
Perfiles de usuarios
Comunidades (públicas o privadas)
Interfase de mensajería
Incrusta archivos de audio y vídeo
Progreso de estudiante
Maneja Blogs y Wikis
Repositorio de archivos
Cumple con la Ley ADA 508
Flexible para adaptarse a necesidades del aprendiz y  facultativo
Acceso desde aparato móvil
Blackboard
Navegación sencilla
Perfil de usuario
Interfase Web 2.0
Integra Blackboard Connect (costo adicional)
Incrusta audio, vídeo y fotos
Integra Blackboard Mobile (costo adicional)
Uso de repositorios - Blackboard Content (costo adicional)
Cumple con la Ley ADA Sección 508
Poco flexible
Educación a Distancia
Educación
"La acción o proceso de educar o ser educado". 
"La acción de impartir conocimientos".
Aprendizaje
"como un cambio relativamente permanente en el comportamiento o en el posible comportamiento, fruto de la experiencia"
              Cotton (1989)
Educación a Distancia
es distribución de educación que no obliga a los estudiantes a estar físicamente presentes en el mismo lugar con el instructor.
The Distance Learning Resource Network DLRN

representa una variedad de modelos de educación que tienen en común la separación física de los maestros  y algunos o todos los estudiantes
University of Maryland

un medio de educación no formal que permite integrar a personas que, por motivos culturales, sociales o económicos no se adaptan o no tienen acceso a los sistemas convencionales de educación.
Universidad ORT, Uruguay
¿Es efectiva la Educación a Distancia?
Muchos educadores se preguntan si los estudiantes a distancia aprenden lo mismo que los estudiantes tradicionales. Los investigadores que han comparado los métodos de educación a distancia con las formas tradicionales han concluido que la Educación a Distancia puede ser tan efectivo como las formas tradicionales de educación presencial, cuando se utilizan los métodos y tecnologías adecuadas, esto es, cuando existe interacción entre los estudiantes y cuando disponen de retroalimentación oportuna de parte del profesor.

(Moore & Thompson, 1990; Verduin & Clark, 1991).
Trabajo de Equipo
Experto en Contenido
Diseñador Instruccional
Artista gráfico
Experto en multimedios
Administrador de LMS
¿Cuál es la experiencia en Puerto Rico?

Conversación con la audiencia
Referencias:
Página Web de Moodle
http://moodle.org
Moodle. Manual de referencia para profesores (versión 1.9)
http://www.scribd.com/doc/16990042/Moodle-Manual-de-referencia-para-profesores-version-19
Moodle Support en iTunes
http://itunes.apple.com/us/itunes-u/moodle-support/id394013044
Blackboard vs Moodle: Report to the Provost from the Learning Management System Evaluation Committee (University of North Carolina at Charlotte)
http://lmseval.uncc.edu/index.php?option=con_domain&task=doc_download&gid=39
Video. Entrevista a ejecutivos de Moodle y Blackboard (Educause, 2010)
http://link.brightcove.com/services/player/bcpid605082692001?bcid=649574473001
Video musical sobre Moodle
http://www.youtube.com/watch?v=yogXBNVpvco
Moodle Tool Guide for Teachers
http://docs.google.com/gview?url=http://www.cats-pyiamaas.net/wp-content/uploads/2010/05/MoodleT00lGuideforTeachers_May2010_JS.pdf&chrome=true

http://myonepage.com/acalderon
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, cuando trabajaba como educador e informático en la Universidad de Tecnología de Curtin en Perth, Australia, precisamente realizando el sistema CMS del centro. Según él, se sentía muy frustrado con el sistema con el que trabajaba porque, según dijo “estaba creado por ingenieros, no por educadores”.



No sé cómo será la escuela en el futuro. No sé cómo serán los niños y las niñas en el futuro ni sé qué significará “dar clases” en el futuro. Ni tú ni yo sabemos nada cierto acerca de cómo será el futuro pero sí sé algo respecto al presente: no quiero seguir preparando a las maestras y los maestros del futuro con las estrategias del pasado. No quiero verme de pie en la tarima y que mi imagen sea la única que vean. No quiero dictar apuntes y que mi voz sea la única que escuchen. No quiero darles lecturas y que mi selección sea lo único que lean.

Fernando Trujillo
http://www.quantumshift.tv/v/1198046178/
Virtual
Learning
Environment
Course
Management
System
Learning
Content
Management
System
http://www.collaborationideas.com/2011/01/herramientas-educativas-para-moviles-moodle-vs-balckboard/?lang=es
Principios  de enseñanza-efectiva

1. Facilitar la cooperación y colaboración entre los estudiantes
la enseñanza debe ser colaborativa, en vez de limitarse a la transmisión de información por parte del instructor.

2. Promover el aprendizaje activo
el estudiante debe ser un ente activo en el proceso de aprendizaje, no meramente un receptor de información.

3. Ofrecer respuestas oportunas y retroalimentación efectiva las respuestas del instructor deben ser rápidas, efectivas y constructivas.

4. Completar las tareas a tiempo
todas las tareas deben completarse según pautado al inicio del curso.
Principios de enseñanza-efectiva (II)

5. Tener expectativas altas
los cursos deben tener estándares altos y deben tener como meta maximizar el aprendizaje de los estudiantes.

6. Incorporar diversos estilos de aprendizaje
los cursos deben considerar que los estudiantes difieren en sus estilos de aprendizaje.

7. Facilitar la interacción entre los estudiantes y el instructor
la interacción entre el estudiante y el instructor debe ser frecuente y debe llevarse a cabo con confianza y cordialidad.
Chickering y Gamson (1991) Applying the Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education
Chickering y Gamson (1991) Applying the Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education