Formação do Engenheiro no Brasil
Programa interdisciplinar A.R.H.T.E.
Não era diferente na Bahia!
Criado em 2006!
2009
2008
www.arhte.unifacs.br
“Empreendedorismo? Por que exigir de um aluno ser empreendedor
se o que ele quer pra sua vida é trabalhar como engenheiro?”
Estudante de Engenharia do PA7
Dedicou-se a aritmética, mecânica e hidrostática. Invenções: parafuso sem fim, espiral combinações de roldanas para levantar pesos, roda dentada
Dai-me um ponto de apoio e levantarei a Terra.
"
Destaque na ciência experimental. Invenções: relógio portátil de corda, lei de Hooke, medidores de consumo de água, barômetro e bomba de ar.
"O garoto é confuso da cabeça, não consegue aprender. Se recusava a decorar as lições, como faziam todos os aluno."
Mais de 1000 invenções: lâmpada elétrica, fonógrafo, microfone, projetor de cinema, etc.
O modelo tradicional de ensino de engenharia, na maioria das IES, ainda concentra disciplinas de base teórica (física, química, cálculo, etc.) nos primeiros semestres letivos, quase todas baseadas em aulas expositivas.
Os jovens de hoje, acostumados a agir de modo "multitarefa", fazendo mais de uma ação simultaneamente, dentre estas, às vezes, estudar, têm dificuldade de acompanhar tais aulas e de se motivar para o estudo extra-classe.
Somam-se a esses conhecimentos os aspectos comportamentais e atitudinais, especialmente capacidade de comunicação, de adaptar-se a situações novas que envolvem responsabilidades crescentes, capacidade de crítica e de autocrítica, de suportar trabalho sob tensão, capacidade de negociação, de convencimento e de raciocínio analítico. Tais habilidades tornam-se necessárias para integrar uma multiplicidade de aspectos decorrentes de outras áreas de atuação que não a meramente técnica. (LAUDARES E RIBEIRO, 2000, p.497)
Planejamento
Experimentação Científica
Trabalho em equipe
Resiliência
Persistência != Teimosia
Quebrar paradigmas
2010
2011