Educación Superior 
en Chile
¿En crisis?
Una mirada crítica motivando el debate nacional y la acción política estudiantil
Acceso
Financiamiento
Democratización
Desigualdad en el acceso
¿El mercado
regula Calidad?
Deserción
I°, II° y III° Quintiles
65%
IV° y V° Quintiles
28%
Desigualdad de base  +    PSU
Acreditación
Cesantes ilustrados
Mercado regula la oferta de carreras?
¿Está sirviendo nuestro sistema de Educación Superior como herramienta de movilidad social?
La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) establece que las universidades privadas son entidades sin fines de lucro, pero aquí hay bemoles. Si bien todas las instituciones reconocen que para funcionar correctamente deben generar números azules, son pocas las que admiten que parte de sus utilidades terminan en dividendos para los accionistas.
"La LOCE establece que las universidades privadas son entidades sin fines de lucro, pero aquí hay bemoles. Si bien todas las instituciones reconocen que para funcionar correctamente deben generar números azules, son pocas las que admiten que parte de sus utilidades terminan en dividendos para los accionistas." Revista Qué Pasa, 18 de Agosto 2010
Autofinanciamiento
Las familias pagan la
Educación Superior en Chile
1,7 Billones de pesos aportan las familias
Esto equivale aprox. al 40% del impuesto a la renta 2009
Financiamiento a la Demanda
Universidades Endeudadas
Además,
Basado en Créditos
Crecimiento de crédito con tasas excesivas
GRAN ENDEUDAMIENTO
"La carga de los estudiantes es alta, pero no impagable"
Juan José Ugarte, Jefe de la División de Educación Superior, Mineduc
¿No nos importa a que instituciones financiar con fondos públicos?
¿Cuánto debería aportar el Estado Chileno a la Educación Superior?
¿Hay suficientes técnicos y suficientes profesionales?
“…la forma de gobierno de la nueva entidad deberá excluir la participación con derecho a voto de los alumnos y de los funcionarios administrativos, tanto en los órganos encargados de la gestión o dirección de ella, como en la elección de las autoridades unipersonales o colegiadas.”
Reforma Universitaria UC,1967
Reforma Universitaria 1981
Elección de rector y participación en Consejo Superior con voz y voto
DFL 2 2010, artículo 56 letra e), artículo 67 letra e), y artículo 75 e)
Podemos ser responsables de una deuda hasta por 50 Millones de pesos, ¿pero no de tomar decisiones colectivas en torno a un proyecto de desarrollo?
Universidades que no respetan derechos constitucionales
= 4,6 Años
= 3,3 Años
¿No es impagable para quiénes?
¿Estamos tranquilos con esta vulneración de la ley?
¡¡FORMEMOS CIUDADANOS!!
Con conciencia crítica
Responsables de su medio
Espíritu Cívico
¡NECESITAMOS MÁS TÉNICOS Y DE CALIDAD!
El autofinanciamiento empuja incluso a las instituciones del Estado a competir entre ellas, como refleja este ejemplo.
Acceso
Financiamiento
Democratización
Políticas de admisión decididas con miras a equidad e integración.
Políticas de nivelación, acompañamiento, retención y titulación (disminuir deserción)
Calidad en los programas (reformular acreditación --> ex ante)
Necesitamos + técnicos y articulación con liceos técnicos.
Regulación del crecimiento de la matrícula con miras al desarrollo estratégico del país. (evitar "cesantes iluistrados"). Esto puede ser a través de licitación de oferta o mecanismos de incentivos a carreras "demandadas".
Permitir a Ues Públicas crecer para lograr abarcar más estudiantes y así romper la lógica de debilitamiento actual.
Aumento y reformulación del Financiamiento Basal para instituciones
Fondo de revitalización para Universidades Tradicionales (prioridad estatales, regionales y condición socioeconómica de estudiantes)
Reformulación de sistemas de ayudas estudiantiles
Apuntar hacia gratuidad en 3 primeros quintiles y mecanismos de arancel dif en 4to y 5to.
Transparencia en uso de Recursos Públicos para hacer valer nuestras leyes (ej: Superintendencia)
El paso por la Universidad no es sólo académico, sino integral y "ciudadano".
Garantizar derecho a la libre expresión, cátedra y asociación en todas las Universidades.
Permitir autonomía a las universidades para que eleven grados de participación y democracia internos. (derogación artículos DFL 2)
Mayor rol de estudiantes en desarrollo de instituciones, como fiscalizador, empuja hacia mayor accountability y es un incentivo a mejorar la representación estudiantil.
Son mecanismos más "sutiles" para formar ciudadanos con pensamiento crítico, capacidad de diálogo y compromiso cívico. En fin, profundización de la democracia.