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Copy of ENFOQUES CURRICULARES Y SU RELACION CON FUNDAMENTOS DE CURRICULUM

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by Nadia Rodríguez on 21 January 2014

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Enfoques curriculares y su relación con fundamentos de curriculum
CURRICULUM
CURRICULUM
........ el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
Arnaz
Declaración de finalidades
Objetivos específicos
Selección y organización de contenido
Normas de enseñanza y aprendizaje
Y un programa de evaluacion de resultados
DEBE DE CONTENER
Taba
TÉCNICO TRADICIONAL
TEMAS
Propuestas tyleriana
Propuesta taba
TECNOLOGICO SISTEMICO
Antecedentes
PROPUESTAS GLAZMAN E IBARROLA
CRITICO Y SOCIOPOLITICO
TECNICO TRADICIONAL
Surge a principios del siglo XX
ANTECEDENTES
ES EL ENFOQUE MAS ANTIGUO QUE ESTA LIGADO AL CONDUCTISMO Y SU ENFOQUE ES TECNICO-CIENTIFICO
En Inglaterra se hacen estudios sobre la didáctica y los contenidos.
en 1918 aparece la obra "el currículum de BOBBIT y la se concidera la iniciadora de la corriente.
PROPUESTA TYLERIANA Y TABA SON CONSIDERADAS COMO CLASICAS DEL CURRICULUM
PROPUESTA TABA
Concibe al currículum como un documento que planifica el aprendizaje y en este sentido se diferencia de los procesos de instrucción.
Considera la elaboración de objetivos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación.
Incide en el cambio de la planificación racional de la intervención didáctica en todas sus dimensiones, puesto que abarca una teoría curricular como una teoría de la instrucción.
ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA TYLERIANA Y TABA
Exige la identificación de los elementos del currículum, sus relaciones, los principios de organización y las condiciones administrativas para implementarlo.
En su obra la elaboración del currículum (1962) continua en el trabajo de Tyler
Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares con base en una teoria curricular.
Su propuesta metodológica parte de la investigacion de las demandas y requisitos de la cultura y sociedad.
El análisis constituye una guía para determinar los principales objetivos de la educación para seleccionar los contenidos y decidir que tipos de aprendizajes deben considerarse.
De esta manera :
Introduce al campo del diseño curricular:
El diagnostico de necesidades sociales.
Hacer un vinculo entre la escuela y la sociedad.
1.- Las bases para la elaboración del currículum
2.- Los elementos y las fases que se consideran en la elaboración y desarrollo del currículum.
Y considera 2 planos
En su obra "principios básicos del currículum"

Aísla los elementos centrales para construir una teoría del currículum
PROPUESTA TYLERIANA
Tyler piensa que la delimitación de metas y objetivos es imprescindible por que:

Deben de convertirse en criterios que guíen la selección del material instruccional.
Permite bosquejar el contenido del programa
Elaborar los procedimientos de enseñanza
Y preparar los exámenes.
Propone que las fuentes generadoras de los objetivos sean:

- Los alumnos
- La sociedad
- Y los especialistas
Esto se traduce a:

El estudio de los propios educandos
El estudio de la vida contemporánea fuera de la escuela.
Las consideraciones filosóficas.
Trata de dar soluciones a las siguientes cuestiones:

1.- ¿que fines desea alcanzar la escuela?
2.- ¿cuales ofrecen para alcanzar esos fines?
3.- ¿como se pueden alcanzar de manera eficaz esos fines?
4.- ¿como podemos comprobar que se han alcanzado los fines propuestos
De esta manera, el diseño del currículum, en la acepción tyleriana, se refiere a las características que lo definen como un producto de la planificación.
TECNOLÓGICO SISTÉMICO
ENFOQUE BASADO EN LA TEORIA DE SISTEMAS Y ESTUDIA LA INTERRELACIÓN DEL UNIVERSO Y SUS PRODUCTOS MÚLTIPLES INTERACCIONES Y PRODUCTOS.
DIRIGIDO AL DISEÑO DE PLANES DE ESTUDIOS DE LAS LICENCIATURAS UNIVERSITARIAS
@NTECEDENTES
@ Bases conductistas

@ Dewey, Morrison y Bode (30’s- 50’s)

@ G L A Z M A N E I B A R R O L A (1980) UNAM.
PROPUESTAS GLAZMAN E IBARROLA

SINTETIZAN Y APLICAN:

CONGRUENCIA Y ARTICULACIÓN


ES UNA DE LAS PERSONALIDADES DE LAS CORRIENTES SURGIDAS EN TORNO A LA INVESTIGACIÓN Y AL DESARROLLO CURRICULAR EN EL AÑO DE LOS 70.


DIO UN NUEVO ENFOQUE AL MODO DE ELABORAR, DESARROLLAR Y APLICAR LA PRACTICAMENTE EL CURRICULUM, DE MANERA QUE ESTE CONSTITUYA UN ELEMENTO CLAVE, TANTO PARA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO, COMO PARA LA CONTINUA FORMACIÓN DEL PROFESOR.
LAWRENCE STENHOUSE
Propuesta de Stenhouse (1975)
En contraposición al modelo curricular por objetivos considera que es posible un diseño curricular racional, fundamentado en la especificación de contenidos y principios de procedimiento.
Su modelo hace hincapié‚ en la relevancia de los contenidos vinculados a procesos de investigación y solución de problemas orientados a que el docente y los alumnos deriven métodos de pensamiento creador, trascendiendo la simple acumulación de saberes acabados. En consecuencia, señala que no deben pre especificarse ni los objetivos ni los contenidos curriculares, por el contrario, es preciso plantearse problemas y temas relativamente amplios para que los sujetos elaboren no sólo el currículum, sino las estrategias y procesos requeridos para solucionar las problemáticas que les son relevantes.
Rechaza abiertamente la currícula enciclopédica. Su ‚éxito sería imposible mientras no cambiaran la filosofía y condiciones de operación prevalecientes en la educación tradicional. Encierra una serie de problemas de orden conceptual y práctico en su aplicación, particularmente, problemas como la formación y cambio de actitudes en el docente y los alumnos, las formas de evaluar y la instrumentación didáctica podrían convertirse, en experiencias fallidas.
MODELO
Ѽ DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS.
Ѽ OPERACIONALIZACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES.
Ѽ OBJETIVOS INTERMEDIOS.
Ѽ EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
PLAN DE ESTUDIO

§ VERIFICABLE

§ SISTEMATICA

§ CONTINUA
ELABORACIÓN DE PLAN DE ESTUDIOS

℗Distinción de resultado.
℗ Selección y determinación de resultados.
℗ imposible realidad social y educativa.
℗ Conversión.
℗ Participación.
GRACIAS POR SU ATENCION
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