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Enfoques Teóricos de las dificultades de aprendizaje.

Definición del enfoque cognitivo, neuropsicológico y social de las dificultades de aprendizaje.
by Marcela Nuñez G on 3 July 2013

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Transcript of Enfoques Teóricos de las dificultades de aprendizaje.

Enfoques Teóricos de las
dificultades de aprendizaje.

En la búsqueda de fundamentación teórica para la orientación, encontramos «montañas» de teorías, todas dignas de ser escaladas. Cada una de ellas ofrece una perspectiva diferente, pero
todas ellas interesantes para ayudar al ser humano.
Enfoque Neuropsicológico.
Las dificultades de aprendizaje se refieren
a
alteraciones en el procesamiento de la información
, debido a alteraciones
cognitivas
que ocasionan déficits en los
procesos de selección y de elaboración
pudiendo manifestarse por:


Enfoque Social.

El aprendizaje de conductas se produce siempre, según esta teoría, en un marco social.
Los niños adquieren los modelos de comportamiento adecuados por imitación o modelado, ya que los niños copian el comportamiento de aquellas personas que, por su aceptación social lugar importante en su mundo, etc., se convierten en modelos de conducta apropiada.

Enfoque Cognitivo
El enfoque cognitivo se centra en el
proceso de aprendizaje
identificando, describiendo los diferentes procesos y habilidades que ocurren en la entrada de información, las tareas, y las respuestas del alumno centrando la intervención en el análisis de tareas.
Inmadurez del
sistema nervioso
Inadecuada estimulación
El niño a pesar de tener un buen nivel intelectual, una instrucción convencional y oportunidades socio culturales,
presentará problemas en las habilidades requeridas para el rendimiento escolar.
"Teoría del aprendizaje
social o vicario"
de Bandura:
La interacción entre tres «elementos»:
- El ambiente
- El comportamiento
- Los procesos psicológicos
de la persona.


Los procesos de aprendizaje son:
Son procesos de
adquisición, organización, interpretación y comprensión
de los contenidos.
2 + 2= 4
Atención
Memoria
Percepción
El alumno aborda las tareas a partir de los
conocimientos previos que tiene
y mediante
los mecanismos básicos cognitivos, atención, percepción, memoria
busca la resolución del problema, cuando existen déficits cognitivos en los procesos básicos o en el procesamiento de la información no logra resolver la situación problema adecuadamente.
Bibliografía
Sanchiz Ruiz, M. L. (2009). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.

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