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Memoria, Retención y Aprendizaje (David Sousa)

1. Cómo se forma un recuerdo - Edwin 2. Etapas y tipos de memorias - Edwin 3. Aprendizaje y memoriazación-Ruthy 4. Factores que afectan la memorización del aprendizaje- Ruthy 5. Consecuencias para la enseñanza- Ruthy 6. Aprender capacidades motoras- Walbe
by Walbert Marcano on 24 April 2011

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Transcript of Memoria, Retención y Aprendizaje (David Sousa)

Cómo se forma un recuerdo Memoria, Retención y Aprendizaje Aprender Capacidades Motoras Estudios demuestran que las personas usan el lóbulo frontal y la corteza motora para aprender nuevas habilidades físicas y el cerebro para almacenar el aprendizaje.
La inteligencia y la
capacidad para recordar Aprendizaje y Memorización Involucra el cerebro, el sistema nervioso
y el proceso mediante el cual su interacción
permite la adquisición de información y habilidades. ¿Qué es memorización? Proceso mediante el cual
la memoria a largo plazo
preserva un dato aprendido
de modo de poder localizar,
identificar y recordarlo con exactitud. ¿Cuál viene primero? La memoria El aprendizaje No es lo mismo
aprender que memorizar. Factores que afectan la memorización del aprendizaje Ensayo Tiempo para el ensayo
inicial y secundario
Ensayo por repetición y elaboración
Retención durante un episodio de aprendizaje
Efecto primacía-novedad
Consecuencias para la enseñanza El uso inapropiado del
período de poca retención
La retención varía con la duración
del episodio de enseñanza
Más corto es mejor:
Sus efectos sobre la programación en bloque
Descanso entre los segmentos de la lección
La retención varía según el método de enseñanza Como los ritmos biológicos
diarios afectan la enseñanza
y el aprendizaje Ritmos circadianos ¿Qué son? Temperatura
Respiración
Digestión
Sueño "Aproximadamente
un día" 10,000 neuronas
exposición a la luz del día El ciclo psicológico-cognitivo Importancia de dormir o del sueño
(video) Etapas del sueño Capacidad que tiene un individuo para usar una habilidad aprendida, crear productos o resolver problemas de una forma que es apreciada por la sociedad de dicho individuo.
Howard Gardner, 1983 Velocidad de aprendizaje
David Sousa, 2002 Proceso de recuperación
de la información 50 milésimas
de segundo
memoria operativa Memoria a largo plazo:
Reconocimiento
Recuerdo Factores que afectan la recuperación:
Suficiencia de señal (total/ambigüo)
Estado de ánimo (feliz/triste)
Contexto de la recuperación (similar)
Sistema de almacenamiento (distintas estructuras/redes cerebrales) Agrupamiento Memoria operativa


Grupo de datos


Un solo elemento La abuela está comprando una manzana. Al anaznam se ajor. La manzana es roja. LCDN BCT VF BIU SA LCDN BCT VF BIU SA

LCD NBC TV FBI USA LCD NBC TV FBI USA El lóbulo frontal participa por que se necesita memoria operativa y la corteza motora es activada para controlar los movimientos musculares. La actividad cerebral durante la adquisición de una habilidad -El recuerdo de la habilidad no se establece hasta que la persona para de practicar.
-Al cerebro le toma aproximadamente 6 horas en consolidar toda la información. Una vez se aprendió la habilidad, la actividad es transferida al cerebelo que organiza y coordina los movimientos y el ritmo para realizar la tarea.
El mecanismo ya está regido por la memoria procesal y ya el cerebro no necesita usar mecanismos racionales elevados.

El problema de aprender dos habilidades similares Aprender dos habilidades demasiado similares al mismo tiempo puede causar interferencia en la memoria de modo que el estudiante no aprenda ninguna de las dos bien.
¿Es cierto que practicando se logra la perfección? La práctica no nos lleva a la perfección. La práctica hace permanente el conocimiento . Sin embargo, la práctica perfecta si lleva a la perfección.
Práctica Significa que los estudiantes repiten una habilidad a través del tiempo Condiciones necesarias para que la práctica se exitosa, (Hunter, 1982) El estudiante debe poseer motivación suficiente para desear mejorar su desempeño
El estudiante debe poseer todo el conocimiento necesario para entender las formas diferentes en que puede ser utilizada la nueva habilidad o el nuevo conocimiento
El estudiante debe entender como aplicar el conocimiento en una situación determinada.
El estudiante debe poder analizar los resultados de dicha aplicación y saber lo que debe ser cambiado para mejorar el desempeño en el futuro.
¿Que es un Recuerdo? Un recuerdo es la memoria que se hace de algo que ya ha pasado o de lo que ya se habló.
Un recuerdo es la memoria que se hace de algo que ya ha pasado o de lo que ya se habló. Los Estímulos Temporarios Impulsos Nerviosos
Señal o disparo
Breve duración Cómo se forma un Recuerdo La repetición del estímulo forma el recuerdo Patrones
Ensayo y repeticiones

Potenciación de largo plazo o LTP

Engrama (mente reactiva)

Etapas y Tipos de Memoria Lo que los maestros deben de hacer para que estas condiciones se cumplan. Empieza por seleccionar la cantidad mas pequeña de material que tendrá el máximo de significado para el estudiante.
Demuestra el proceso de aplicación paso a paso.
Insiste que la práctica se realice en su presencia durante un periodo de tiempo corto mientras el estudiante se concentra en el aprendizaje.
Observa la práctica y proveen a los estudiantes información rápida y especifica sobre el proceso para que sepan cual es la variable que debe ser modificada para mejorar el desempeño. Práctica guiada: Es la que se da en frente del maestro, puede incluir información correctora acerca de un proceso.
Práctica independiente: Es en la que los estudiantes pueden ensayar la habilidad por cuenta propia para incentivar a la retención.
Tipos de Práctica Práctica aglomerada: es en la que se estudia material nuevo durante periodos largos de tiempo que están unos cerca del otro.
Esta se utiliza para aprender cosas con rapidez que solo se guardan en la memoria de corto plazo.
Práctica distribuida: es cuando se estudia un material por periodos mas largos de tiempo
Es la clave de la retención, el distribuir el material durante un plazo mas largo de tiempo protege el significado y consolida la información en la memoria de largo plazo.
La práctica no nos lleva a la perfección. La práctica hace permanente el conocimiento. Sin embargo, la práctica perfecta si lleva a la perfección.
Desaprendiendo y volviendo a aprender una habilidad -La edad del estudiante
-La cantidad de tiempo que la habilidad ha sido practicada incorrectamente
-Grado de motivación para volver a aprender
Práctica y Retención Con el tiempo la practica aumenta la retención.
La práctica efectiva se inicia con una práctica aglomerada para aprender rápidamente y se continua con práctica distribuida para mejorar la retención.
¿Qué es aprendizaje?
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