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PRINCIPIO CEFALO-CAUDAL

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by eduardo luis de la hoz fontalvo on 20 September 2013

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Transcript of PRINCIPIO CEFALO-CAUDAL


DESARROLLO MOTOR Y PERCEPCIÓN



La experiencia motriz agudiza y modifica la percepción de los bebes sobre lo que sucederá si s mueven en cierto sentido. Gatear y posteriormente caminar exige que los bebes perciban continuamente la adecuación o reciprocidad entre sus propias capacidades físicas y las características de los distintos terrenos.



ENTRENAMIENTO EXPERIMENTAL DE HABILIDADES MOTORAS.



Experimento de Arnold Gesell (1929)
Se demostró que la cultura si influye en el desarrollo motor de los niños.
Se descarta el concepto de que el desarrollo motor temprano está determinado de forma exclusivamente biológica y se sugiere que el aprendizaje juega un papel muy importante.
Importancia de la prohibición de los caminadores.


Influencias Culturales

Madres de países en vía de desarrollo estimulan más las habilidades motoras de sus hijos que las de los países desarrollados.
Estimulación a través de masajes, palmadas, estiramientos y actividad física. Los niños que reciben esta estimulación alcanzan los logros motores antes que aquellos niños a los que no se les proporcionan actividades físicas.
En Somalia los bebes son colocados boca bajo mientras su hermano mayor le muestra cómo gatear y alcanzar un juguete
Los padres japoneses flexionan las piernas de sus bebes como si estuvieran sentados
Realización de saltos y marcha


DESARROLLO MOTOR DE 0 a 2 AÑOS

DESARROLLO FISICO-MOTOR
(DE O a 2 AÑOS)

GRACIAS POR SU ATENCIÓN


Desarrollo en el segundo año de vida



Los niños empiezan a tener mayor habilidad motora y movilidad
Se deben poner pocas restricciones en las aventuras motoras
Presencia de ejercicios estructurados: fitness y arobics.


Habilidades motoras gruesas


Se refiere al control de los movimientos musculares generales del cuerpo, implica una cantidad de actividades que llevan al niño desde la dependencia absoluta a desplazarse solos. (Control de cabeza, Sentarse, Girar sobre sí mismo, Gatear, Mantenerse de pie, Caminar, Saltar, Lanzar una pelota.) El control motor grueso es un hito en el desarrollo de un bebé, el cual puede refinar los movimientos descontrolados, aleatorios e involuntarios a medida que su sistema neurológico madura.


¿Cómo se desarrolla una habilidad motora de acuerdo a la teoría?


El desarrollo del sistema nervioso y las propiedades físicas del cuerpo incluyendo sus habilidades de movimiento.
El objetivo que el niño quiere alcanzar.
El apoyo del entorno para las habilidades.


TEORÍA DE LOS SISTEMAS DINÁMICOS

Arnold Gessell (1934) realizo diferentes observaciones que revelaron que cada persona desarrolla habilidades motoras en diferentes tiempos. Descubrió que los bebes y los niños desarrollan habilidades motoras de forma ordenada y en momentos específicos.
Gesell muestra que el desarrollo motor se revela como consecuencia de un plan genético o maduración. Según la teoría los bebes recopilan las habilidades motoras para percibir y actuar.
Esther thelen (1995) señalo que el desarrollo motor es un proceso continuo de interacción entre él bebe y su entorno.


PRIMERAS CAPACIDADES SENSORIALES

El sueño es un aspecto importante para esta etapa del desarrollo y en general, durante la niñez, ya que esto será un punto importante que acompaña el resto del desarrollo. SI un niño que no duerme bien, no presentará un desarrollo optimo.

Se pueden identificar los siguientes estados de sueño:
Sueño profundo. Es un estado donde se aísla del medio que lo puede perturbar. Hay una respiración profunda, regular y pesada. Existen pocos movimientos.
Sueño Liviano. Es un estado más leve e irregular y más vulnerable a las influencias externas.
Estado indefinido. Es un estado entre despertarse y volverse a dormir. Puede que se queje o llore de manera muy leve.
Estado de vigilia. Tiene sus ojitos abiertos, y suaves movimientos. Su cuerpo nos comunica interés y los padres disfrutan de este momento porque es cuando pueden comunicarse con su bebe.

EL SUEÑO

El Desarrollo Cerebral

Se produce de forma exhaustiva en el útero y continua a lo largo de la primera infancia y después. Puesto que el CEREBRO aun no se encuentra en desarrollo durante la primera infancia , debe protegerse al bebe de caídas, golpes y nunca se debe zarandear.

El bebe comienza su vida como una simple célula y nueve meses después nace con un cerebro y sistema nerviosos.



EL CEREBRO

DESARROLLO FISICO DE O a 2 AÑOS

Realización de movimientos delicados. Agarrar un juguete o algo que requiera destreza con los dedos demuestra habilidades motoras finas.
El desarrollo de la conducta de alcanzar y agarrar objetos se refina más durante los dos primeros años de vida.



MOTRICIDAD FINA


SÍNDROME DE BEBÉ ZARANDEADO

Las posibles consecuencias de sacudir a los bebés o niños pequeños son extremas. Incluyen:

Daños al cerebro
Ceguera
Pérdida auditiva
Trastornos del habla y del aprendizaje, incluyendo retraso mental
Ataques epilépticos
Daño al cuello y a la espina dorsal, que puede llevar a disfunciones motores que varían en severidad desde torpeza a parálisis.
Muerte


SISTEMAS ORGANICOS


Tres sistemas orgánicos no siguen el patrón general del crecimiento del resto del cuerpo y órganos.
El sistema linfoide
crece de manera constante y rápida durante la niñez, de modo que para la pubertad el adolescente tiene casi el doble del tejido linfático del adulto; después, el tamaño del sistema linfoide retrocede.
El sistema reproductivo
muestra poco crecimiento hasta la pubertad.
El sistema nervioso
mayor parte de crecimiento tiene lugar en los primeros años de vida. Al nacimiento, el cerebro tiene aproximadamente el 25% del tamaño que tiene en el adulto. El crecimiento disminuye poco a poco, pero a los 3 años el cerebro ha alcanzado el 80% del tamaño adulto y el 90% a la edad de 7 años.

PRINCIPIO CEFALO-CAUDAL
Distribución descendente del crecimiento físico, desde la cabeza hacia la parte inferior del cuerpo.


PRINCIPIO PROXIMO-DISTAL
Distribución hacia el exterior del crecimiento físico, del centro del cuerpo hacia las extremidades.


PATRONES DE DESARROLLO CEFALO-CAUDAL Y PROXIMO- DISTAL

Los recién nacidos no pueden controlar voluntaria mente su postura, sin embargo al pasar unas cuantas semanas, puede mantener su cabeza erecta y pronto podrá levantar la cabeza mientras esta boca abajo.
Control de la cabeza
Al nacer, la mayoría de los bebes pueden girar su cabeza de un lado a otro mientras yacen sobre su espalda. Cuando están acostados boca abajo muchos pueden levantar suficientemente su cabeza para girarla.


El desarrollo de la postura


Control de las manos
Los bebes nacen con reflejos de presión. Casi a los 3 meses y medio de edad, la mayoría de los bebes puede sujetar un objeto de tamaño moderado como un sonajero, aunque tiene dificultad para coger los objetos más pequeños.


Locomoción
Después de los 3 meses, el bebe promedio comienza a darse vuelta deliberadamente ( ya no accidentalmente, como sucedía antes) primero hacia atrás y luego hacia delante .
Comienza moviéndose arrastrándose o gateando en diversas formas. Hasta llegar al punto de caminar y estar de pie solos.


SINAPSIS

conexiones entre Neuronas

conexiones de las Dendritas

La Mielinización

Vías Auditivas

Vías Visuales

Cambios Cerebrales Importantes

Visión

Audición

Movimientos involuntarios
pensamiento

Procesamiento de información de las sensaciones corporales (Tacto)

Los Lóbulos y Hemisferios Cerebrales

9 MESES
Habilidades de pinza y tacto

7 MESES
Exploración de los alimentos y objetos

Solo hasta los 2 años se podrá utilizar la cuchara correctamente

4 MESES
Alimentos de tipo solidos

LA NUTRICIÓN

Etapa de Amamantamiento

La sensibilidad al gusto puede presentarse antes del nacimiento. En un estudio, incluso con 2 horas de vida los bebes pueden cambiar las expresiones de la cara cuando prueban soluciones dulces, saladas y amargas. Aproximadamente a los 4 meses los bebes comienzan a preferir los sabores salados, a lo que los recién nacidos son reacios.

EL GUSTO.

Con el transcurso del tiempo, la exploración visual se hace mas organizada, mas eficaz, y se centra en puntos importantes. Por lo tanto el bebe de 3 meses observa con mas atención los ojos y la boca, las partes del rostro que contienes la mayor información.

LA VISION BINOCULAR: es la capacidad para coordinar los dos ojos para ver una imagen. Dentro del útero el bebe no puede usar los dos ojos a la vez, por lo tanto el recién nacido parece enfocar con un ojo o con el otro, o utilizar los dos ojos de manera independiente. Hacia las 14 semanas aparece la visión binocular de modo bastante repentino, probablemente debido a que los mecanismos cerebrales que subyacen se activan y entonces el bebe puede enfocar ambos ojos en el mismo objeto.
Los recién nacidos pueden diferenciar olores.
En una investigación, bebes de 6 días que tomaban el pecho mostraban clara preferencia por el olor de gasas impregnadas del olor del pecho de sus madres

EL OLFATO.

Los recién nacidos responden al contacto. Una caricia en la mejilla produce que el niño gire la cabeza, mientras que una caricia en los labios produce un movimiento de succión.
Una habilidad importante que se desarrolla durante la infancia es conectar la información de la visión con la del tacto.
Los niños de un año pueden hacer esto claramente y parece que los de 6 meses también.

EL TACTO.

Es el sentido menos maduro al nacer. El feto no tiene nada para ver por lo tanto la conexión entre los ojos y la corteza visual no puede formarse. Los recién nacidos enfocan los objetos que están a una distancia entre 30 y 75 cm. Y contemplan todo sin comprender de que se trata. Prefieren los rostros pero no saben porque, esto desaparece en uno dos meses. Poco después, la experiencia visual se combina con la maduración de la corteza visual, lo que aumenta la destreza visual. Alrededor de los 2 meses, el bebe mira mas atentamente al rostro humano, y sonríe de modo tímido y fugaz.

LA VISION.

Este sentido es ya bastante fino al nacer. Ciertos sonidos parecen provocar algunos reflejos, aun sin que intervengan la percepción consciente. Los ruidos súbitos sobresaltan al recién nacido y lo hacen llorar; los sonidos rítmicos, como las canciones de cuna o los latidos cardiacos, los calma y los adormece a medida que el tiempo pasa, la audición sensible se combina con el desarrollo del cerebro, para distinguir patrones de sonidos y silabas. Los bebes pronto se acostumbran a las reglas de su idioma, por ejemplo; que silaba se acentúa, si el cambio en el tono de la voz es significativo o si ciertas combinaciones de sonidos son frecuentes o nunca se repiten.

LA AUDICION.

Piaget denomino al primer periodo de la inteligencia; periodo sensoriomotor y puso énfasis en que la condición se desarrolla a partir de los sentidos y de las habilidades motoras.


LOS SENTIDOS.
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