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Teorías de educación a distancia

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by Diego Duarte on 21 April 2013

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TEORÍAS DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA Uso de las TIC en la educación y Teorías del aprendizaje

DIEGO ANDRES DUARTE CAVANZO
Maestría en E-learning
UNAB-UOC TEORÍAS DE
INDEPENDENCIA Y AUTONOMÍA TEORÍAS DE
INDUSTRIALIZACIÓN
DE LA ENSEÑANZA TEORÍAS DE
INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN EL ALUMNO
ES EL
RESPONSABLE DE SU
PROGRESO WEDEMEYER MOORE La esencia de la educacion a distancia es la independencia del alumno Señala en su teoría que la educación a distancia se basa en dos puntos: distancia y autonomía. Teoría DISTANCIA AUTONOMÍA OBTENCIÓN DE CONOCIMIENTOS POR EL ALUMNO DIÁLOGO
(comunicación
bidireccional)
Intercambio de
información entre
docente y estudiante ESTRUCTURA
(¿Qué necesita el alumno?)
Análisis y diseño del programa
de educación a distancia y el grado de respuesta a
necesidades y objetivos
del alumno Eliminar
dependencia
al docente. Poca ayuda del docente.
responder, no dirigir Alumno
autónomo
y responsable Estudiante
como parte
activa y
no pasiva El alumno dirige
su programa de estudio
cumpliendo
sus
objetivos. Teoría USO DE LA
TECNOLOGÍA SISTEMA 1. Funcionamiento 2. Responsabilidad 9. El estudiante aprende a su propio
ritmo Usar la tecnología para mejorar Salida de
modelos
anticuados Enseñanza mejora con el uso de medios tecnológicos. Buscar la plena
independencia
del alumno. 3. Liberar al docente 4. Oportunidades 5. Uso efectivo
de medios y métodos de enseñanza. 6. Combinación de
medio y métodos. 7. Aprendizaje
cómodo 8. Enseñanza individualizada Ser capaz de funcionar
en cualquier lugar
independiente
de la presencia
del docente. Dar más actividad
al estudiante acabar labor de custodia para
que el docente dedique tiempo
a tareas educativas Ofrecer múltiples opciones
de cursos, formatos y metodologías. Enseñar de la mejor manera posible. Estudiante aprende
en su propio entorno Empieza y termina sus estudios según su ritmo. GENERAR
PLACER
DE APRENDER
EN EL
ESTUDIANTE MOTIVACIÓN
DEL
ESTUDIANTE IMPLICACIÓN EMOCIONAL EN EL ESTUDIO SENTIMIENTOS
DE RELACIÓN
PERSONAL COMUNICACIÓN DIDÁCTICA FOMENTAR EN EL ESTUDIANTE
EL PLACER DE APRENDER
ES UNA PRIORIDAD. Holmberg ANDRAGOGÍA 1
Evaluar para diagnosticar
necesidades de aprendizaje 2
buscar un entorno favorable que
garantice el
aprendizaje
del adulto 3
Creación de una estructura organizativa para el aprendizaje participativo 4
Diferenciar entre:
¿Qué quiere aprender? y
¿Qué debe aprender? 5
Diseño y desarrollo de planes que especifiquen contenidos, materiales y pruebas al cumplir objetivos. Knowles Educación
dirigida a
Alumnos Adultos
Búsqueda de un proceso de aprendizaje en entornos aptos para el alumno adulto, siempre buscando su bienestar y desarrollo intelectual Síntesis teorías
clásicas
Hilary Perraton Maximizar la
educación Mejorar el método Aumentar el
diálogo Enseñanza de cualquier cosa.
costos bajos
Expansión de la educación Uso del debate grupal
Organizar enseñanza para el diálogo.
Apoyo del aprendizaje. Uso de multimedia
Enfoque de sistema
Necesidad de retroalimentación
Materiales de enseñanza que garanticen actividades frecuentes. Industrialización
de la enseñanza
Teoría de
Otto Peters RACIONALIZACIÓN MECANIZACIÓN PRODUCCIÓN EN MASA PLANIFICACIÓN MÉTODOS
DE CONTROL LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ES
COMPARADA CON LOS BIENES
DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL.

LA EDUCACIÓN PRESENCIAL ES
UNA FORMA PREINDUSTRIAL
DE EDUCACIÓN. USANDO LA TEORIA ECONÓMICA E INDUSTRIAL
DIVIDE EL ANÁLISIS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN CATEGORÍAS DIVISIÓN DEL TRABAJO Mejora de condiciones, actitudes, procedimientos y pensamiento. Dividir en componentes
el proceso de enseñanza,
cada labor realizada
por personas diferentes. LINEA DE MONTAJE El uso de maquinas es clave para el proceso de enseñanza a distancia. Todo lo utilizado en la educación a distancia es producto de un equipo de personas encargadas de
su desarrollo. TRABAJO PREPARATORIO ORGANIZACIÓN FORMALIZACIÓN OBJETIFICACIÓN CONCENTRACIÓN CAMBIO DE FUNCIÓN ESTANDARIZACIÓN Visión objetiva del proceso de enseñanza a distancia en sus procesos Cambio del papel del docente,
de proveedor a un asesor en el proceso de enseñanza predeterminar modelos de enseñanza y materiales para
comunicación entre docente y estudiante Determinar con exactitud los puntos del ciclo, desde el estudiante hasta el proceso
de enseñanza Control y comprobación del proceso de enseñanza Planificar el proceso de
enseñanza a distancia respecto a los contenidos a trabajar. Organizar tiempo, trabajo, entregas, consultas en tiempos específicos para delimitar duración de procesos. Desarrollo del curso a distancia y la participación del equipo docente para su desarrollo Análisis de necesidades de aprendizaje para evitar incremento innecesario del número de cursos a distancia Educación a distancia es
posible mediante el control de recursos y una clara administración de procesos económicos y educativos
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